Тех карта стороны прямоуголника

Название

этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и

Обучающихся

Форма работы

Используемые средства

Обучения

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной

деятельности

Создать условия для осознанного включения учащегося в пространство учебной деятельности. 

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок.

Посмотрите на слайд, как вы понимаете это высказывание?

Ученики высказывают своё мнение.

Совершенно верно!

Ребята, посмотрите вокруг. Какие предметы в классе напоминают геометрические фигуры?
— На какую фигуру похожа доска?
— На какую фигуру похожа дверь? Ученики озвучивают примеры
— Верно. Значит, прямоугольники нас окружают. Сегодня мы будем узнавать о прямоугольнике что-то новое.

Фронтальная

Слово учителя доска

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального

затруднения в пробном учебном действии

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащегося.

 Посмотрите на слайд, как можно назвать все изображения одним словом? Это геометрические фигуры.

— Назовите фигуры, которые вы узнали. Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал.

— Какая из этих фигур имеет 4 стороны? Квадрат и прямоугольник.

— Хорошо. Сегодня мы подробнее поговорим именно о прямоугольнике.

3. Выявление места и причины затруднения

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

 Мы уже знаем, как называется эта фигура. Но что именно мы еще не знаем о прямоугольнике?
— Что можно у него исследовать? Его стороны.

Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос: Чему равна нижняя сторона? Чему равна правая сторона?
— Почему вы сомневаетесь? Чего вы не знаете?
— Верно! Вы заметили, что не знаете главного правила про стороны прямоугольника.
— А почему мы этого не знаем? Что мы ещё не делали? Не измеряли у разных прямоугольников.
Как будет звучать тема нашего урока?

— Верно. Тема нашего урока: «Свойства сторон прямоугольника».

— Молодцы. Какая наша цель? узнать свойства сторон прямоугольника

какие задачи нам нужно выполнить? Посмотрите на слайд, посмотрите , всё перемешалось, давайте восстановим порядок. Ученики называют задачи урока.

Фронтальная

Слово учителя, доска,

4. Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового знания и определение области его применения.

Откройте учебник на стр. 32, посмотрите на рисунки . Мы будем работать в парах, вспомните правила работы в парах
— Сейчас вы будете маленькими исследователями.
— Посмотрите на первый прямоугольник.
— Сначала измерьте верхнюю сторону.
— Теперь измерьте нижнюю сторону.
— Сравните результаты.
— Затем измерьте левую и правую стороны.
— Что получилось у верхней и нижней сторон? Они одинаковые.
— А что получилось у левой и правой сторон? Они равны.
— Какой вывод можем сделать?
— У прямоугольника противоположные стороны равны.
— Верно. Стороны, которые находятся друг напротив друга, называются противоположными.
— Назовите пары противоположных сторон. Верхняя и нижняя.
— Левая и правая.
— Сформулируйте правило полностью.
— У прямоугольника противоположные стороны равны.

Выполнили ли мы нашу первую задачу урока? Да

Поднимите звезду зеленого цвета, если у вас нет ошибок, красную. Если возникли трудности

Фронтальная

Парная

Учебник, слово учителя

Физкультминутка

Смена видов деятельности и учащихся

Организует проведение физминутки, дети выполняют движения, повторяя движения за учителем

Фронтальная

5. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи

Обеспечить усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Сейчас мы с вами проведём работу в группах. Вспомните правила работы в группах. Ученики вспоминают правила, приступают к выполнению задания.
— Работайте дружно, распределяйте роли. Один выбирает фигуры, второй проверяет, третий готовит ответ.

Давайте проверим свои ответы под документ камерой. Поднимите карточки, чья группа выполнила задание без ошибок, у кого были ошибки, посмотрите и не допускайте их в дальнейшем. Чему мы с вами научились? Измерять стороны у нескольких прямоугольников, сравнивать противоположные стороны

Фронтальная, групповая

Раздаточный материал, учебник, слово учителя, документ - камера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самопроверка учащимися умения применять новое знание в типовых ситуациях и коррекция допущенных ошибок. 

Ребята, сейчас мы с вами будем работать на планшетах, вспомните правила работы с планшетами.

Оцените свою деятельность, молодцы вы успешно справились с заданием

Индивидуальная

Интерактивная панель, планшеты

7.Включение в систему знаний повторение

Повторить и закрепить ранее изученный материал

Какую тему изучали?

— Что нового узнали?
— У прямоугольника противоположные стороны равны.
— Какие стороны называются противоположными? Те, которые находятся друг напротив друга.
— Назовите пары противоположных сторон. Верхняя и нижняя.
— Левая и правая.

Фронтальная

Слово учителя

8. Рефлексия деятельности

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.

Молодцы, вы справились со всеми заданиями, давайте вспомним, какая была тема нашего урока, какую цель мы ставили перед собой? (ученики оценивают, достигли ли они поставленной цели)

Все ли задачи мы с вами выполнили, что мы узнали, чему научились? (Ученики высказывают своё мнение)

Ребята, продолжите фразу со слайда

Мы с Вами хорошо поработали, спасибо за активную работу на уроке!

Фронтальная

Индивидуальная

Слово учителя, доска