Teddy's Wonderful!

Ф.И.О. педагога

Колтакова Юлия Петровна

Класс

2

Предмет

Английский язык

Авторы учебника

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подолянко, В.Эванс

Материально-техническое оснащение урока (занятия)

Учебник, рабочая тетрадь, сборник упражнений, картинки, аудиозапись

Цель урока(занятия)

познакомить учащихся с названиями некоторых игрушек, закреплять умения называть и описывать игрушки, давать описание внешности, развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Задачи урока (занятия)

Учебный аспект:

Научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Развивающий аспект:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, развивать умение запоминать новые слова, развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Основные термины, понятия темы

fair hair, puppet, jack-in-the-box, small, big.

Roll up, she’s got, he’s got

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Личностные:

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Предметные:

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Метапредметные:

Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Технологии

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Формирование УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные:

1. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

2. Формирование представлений об общении посредством беседы-описания своих родственников или знаменитых людей в сравнении друг с другом, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

3. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Организационно-мотивационный этап (4 мин)

1. Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:

The weather is fine,

The sky is blue.

Good morning, children!

I’m glad to see you!

Thank you! Please, sit down!

What date is it today?

Who is absent and why?

1. Учитель стремиться создать ситуацию успеха, предлагая детям спеть вместе выученную песенку «I’ve got two eyes», затем вывести тему урока и цель.

Let’s sing a song together! (VIDEO) (1:11:01)

1. Who can retell this poem by heart?

(Д.З.: p.85, ex. 3)

1. Say what is the topic of our today’s lesson?

How clever you are! Today we are going to do some exercises and describe ourselves and our tots!

1. Дети приветствуют учителя.

Good morning, teacher!

Today is the 11^th of March!

1. Дети поют песенку

2. Дети рассказывают стихотворение наизусть

3. Дети называют тему урока после того, как споют песенку.

The topic of our lesson is «Toys and Description of Toys» (Мы будем описывать игрушки).

Предметные:

1. Развитие навыков говорения и письма по теме «Степени сравнения прилагательных»

Познавательные:

1. Осуществление осознанного устного высказывания.

2. Выделение известной и неизвестной лексики.

Регулятивные:

1. Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)

Отработка старых слов и знакомство с новыми (Presentation)

1. Учитель стремиться актуализировать лексические знания детей, предлагая детям назвать игрушки, изображенные на картинках на доске.

Please, look at the blackboard!

Who is this?

How many eyes has he got?

He has got…

How many ears has he got?

He has got…

What has he got?

He’s got….

She’s got…

1. Describe yourself using the phrases:

I’ve got …

1. Let’s listen to a song! (p.88, ex.2) (1:18:04)

Let’s sing a song and move!

Учитель просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу.

What’s difficult for you?

1. Дети называют и описывают игрушки на картинках, используя фразу He’s got…

2.Составляют устно свои предложения с новыми словами, описывая себя, используя фразу I’ve got …

3.Слушают, поют песню, сопровождая ее движениями

Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы

Формулируют собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться.

Личностные:

1. Осознание себя частью коллектива

2. Умение работать в команде

Регулятивные:

1. Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности

Физкультминутка (2 мин)

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

Are you tired? Let’s do some physical exercises!

Please, stand up .Let`s do gymnastics.

Head and shoulders knees and toes
Knees and toes
Head and shoulders knees and toes
Knees and toes
Eyes and ears
And mouth and nose
Head and shoulders knees and toes
Knees and toes

Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся/учителя (под музыкальное сопровождение и видео).

Head and shoulders knees and toes
Knees and toes
Head and shoulders knees and toes
Knees and toes
Eyes and ears
And mouth and nose
Head and shoulders knees and toes
Knees and toes

Предметные:

1. Совершенствование навыка письма через практику с опорой на план и образец, через схематическое изображение основной информации(план) по теме «Present Perfect, Past Simple».

2. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), письма в рамках предложенной темы.

Познавательные:

1. Освоение поискового и изучающего чтения.

2. Построение логических рассуждений.

Регулятивные:

1. Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.

2. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3. Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Коммуникативные:

1. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся.

2. Взаимодействие в группе.

Осмысление нового материала (20 мин)

1.Настраивает детей на дальнейшую работу по теме и предлагает прослушать диалог, а затем составить свой собственный диалог, описывая себя. (p.89, ex.3) (1:15:20)

Now I would like you to listen to and make up dialogues!

2.CARDS (учитель предлагает детям самостоятельно выполнить задания в карточках)

Now I would like you to do some cards with exercises by yourself! (CARDS)

Collect your papers and give them to me!

1. Дети разыгрывают диалоги

1. Выполняют самостоятельно задания на карточках и сдают учителю.

Познавательные:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные:

1. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

2. Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4. Определение объема своей домашней работы.

Рефлексия (4 мин)

1. Вместе с детьми выводит домашнее задание.

HT: What do you think about our hometask?

Yes, you are right! Your hometask will be to bring and describe your favourite toy!

1. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит

назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке и заполнить карту самооценки.

Tell me, please, what have we done at the lesson?

Was the lesson interesting?

What was difficult?

What was new?

What marks would you put to yourselves, your classmates?

I’m counting to ten,

You’re giving me a pen,

She is looking at the door, he is sitting on the floor.

All of us are working well,

Waiting, waiting for the bell!

Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks:

Goodbye and thank you for your work!

1. Выводят домашнее задание.

2. называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу свою и класса, заполняют карту самооценки.

Прощаются с учителем.

Goodbye, teacher!