Открытый урок на семинаре учителей образовательной области «Искусство» 02.12.16г.
Урок составила:
учитель музыки МБОУ СОШ №9
Пехова Татьяна Николаевна.
Тема: Театр оперы и балета.
Цель урока: формирование целостного представления у школьников о театре оперы и балета, о его возможностях, средствах, способах, формах в процессе свободного творческого развития ребёнка в рамках урока.
Задачи урока:
1. Познакомить с видами театров, дать понятия музыкальный театр, опера, балет.
2. Расширение представлений учащихся об интонационно-жанровой основе музыкальных характеристик главных персонажей оперы и балета.
3. Способствовать формированию музыкальной культуры через хоровое пение и вокальную импровизацию.
4. Развивать внимание, память, расширять кругозор учащихся, совершенствовать исполнительское мастерство.
5. Вести к стремлению любить музыку, воспитывать культуру слушания.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-путешествие в театр оперы и балета.
Новые понятия: симфонический оркестр, дирижёр, дирижёрские жесты.
Оборудование урока:
слайд Большого театра Москвы;
слайд дирижёра, дирижёрские жесты;
сайд симфонического оркестра;
мультимедийный проектор, доска, компьютер.
Музыкальный материал:
«Марш» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского;
Марш Малыша из оперы «Волк и семеро козлят»
«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинка.
Ход урока
1. Организационный момент.
Вход детей в класс. Построение класса. Приветствие.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Как урок мы наш начнем?
Д: Хором здравствуйте, споем!
Я спою, а вы мне ответите!
У: Здравствуйте, ребята!
Д: Здравствуйте!
У: А сейчас, очень тихо сядет класс.
Повторение темы прошлого урока.
Учитель: Мы отправимся с вами в удивительное волшебное путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь нужно вспомнить, с какой музыкой мы познакомились на прошлом уроке?
Д: С оперой «Волк и 7 козлят»
.Вокальная работа. Разучивание с приемом драматизации.
Я предлагаю стать участниками оперы.
Попробуем себя в роли козлят!
Послушайте и скажите, что под эту музыку могут делать козлята?
Кто пел? А как они пели?
Такое исполнение – называется пение хором.
Хор – это коллектив поющих людей, или как у нас в опере детей – козлят.
Как можно назвать пение одного артиста? - соло
- Мы будем шагать.
-И мы будем прыгать, или хлопать
А теперь последняя фраза…
Выставим рожки.
А теперь давайте попробуем разыграть мини-спектакль. Учитель называет детей по имени, которые будут играть роли.
Все остальные – хор.
Исполнение
Молодцы! Вот какой мини - спектакль у нас получился.
Прослушаем второй фрагмент из этой оперы и определим характер этой музыки.
Звучит Марш Малыша. ( вокальная часть)
- Какой кит прозвучал? Марш.
Какой ещё кит здесь звучит?
Учитель: - Куда мы пойдём слушать оперу? (в театр)
- Почему в театр?
Дети: Потому что опера – это музыкальный спектакль.
Учитель: Какой кит нас привёл в оперу? (Песня)
СХЕМА ПЕСНЯ - ОПЕРА
Учитель: Что ещё можно увидеть и услышать в музыкальном театре? (балет)
- Какой балет вы можете назвать? (Щелкунчик)
- Что такое балет?
- Какой кит нас ведёт в балет? (Танец)
СХЕМА ТАНЕЦ - БАЛЕТ
- Как люди узнают о балетах и операх, которые идут в театре?
Учитель: Я предлагаю вам . У вас на партах лежат конверты с заданием. Вы должны объединиться в группы и внимательно прочитать задание.
В конвертах задание:
Составь из букв слово (например, название инструментов. Нужную букву прикрепить на доску). На доске складывается слово «ТЕАТР».
Дети: Мы отправляемся в театр, в театр оперы и балета.
СЛАЙД. Большой театр
Театр, в переводе с греческого это место для зрелищ.
Театры бывают разными.
Кукольный театр – где главные герои куклы, которыми управляют люди, ТЮЗ – театр Юного зрителя, Драматический театр.
Но есть особый театр – музыкальный.
Во многих больших городах России есть театры оперы и балета.
В Москве это известный во всём мире Большой театр. Этот театр был основан в 1826 году. Самые лучшие музыканты, певцы, танцоры, режиссёры, художники участвуют в постановке опер и балетов.
У: А теперь мы с вами отправляемся в зрительный зал, где начинается волшебство
СЛАЙД. Зрительный зал
(Слушание фрагмента из балета «Щелкунчик» – «Марш» П.И.Чайковского.)
Учитель: Ребята, а в каком музыкальном спектакле исполняется эта музыка?
Дети: В балете.
У: Из какого балета эта музыка?
Д: Щелкунчик. Чайковский.
Учитель: Ребята, какой кит вы услышали?
Дети: Это кит марш.
Учитель: Что вам подсказало, что это кит марш?
Дети: Хочется маршировать и слышен чёткий ровный ритм.
Учитель: Как звучит мелодия? А в балете марш звучит как обычно, или по-особенному? В чём особенность?
Дети: Мелодия отрывистая, отчётливая, быстрая.
Учитель: Почему в балете, а не в опере?
Дети: Потому что мы не слышали, что бы кто-либо пел, звучала лишь только музыка.
Учитель: Мы знаем, что балет строится только на танцах, а как же звучит марш в балете? Как его исполняют?
Учитель: Мы с вами прослушали фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского – «Марш» и Марш из оперы.
Учитель: А одинаково ли звучат марши в опере и в балете?
Дети: Нет. Марши звучат по-разному.
Учитель: Как звучит марш в опере?
Дети: В опере марш звучит песенно.
Учитель: Как звучит марш в балете?
Дети: В балете марш звучит танцевально.
Учитель: Кого мы видим? Кто изображён на фотографии?
Фотография симфонического оркестра
Дети: На фотографии изображён симфонический оркестр.
Учитель: Что такое симфонический оркестр?
Дети: Симфонический оркестр – это коллектив музыкантов, исполняющих музыкальные произведения.
Учитель: А кто стоит во главе симфонического оркестра?
Дети: Во главе симфонического оркестра стоит дирижёр.
Учитель: Кто такой дирижёр?
Дети: Дирижёр – это руководитель оркестра.
Учитель: А как он руководит оркестром? С помощью чего?
Дети: Дирижёр руководит оркестром с помощью жестов и дирижёрской палочки.
От мастерства дирижера зависит качество звучания хора или оркестра. Выполняет он несколько задач, основная из которых - задать темп и указывать размер. Делается это как раз палочкой в правой руке, иногда, и двумя руками одновременно. А вот левой, да и мимикой кстати тоже, он указывает, когда кому вступать, с какой громкостью играть. Дирижер обычно стоит спиной к публике, а вот музыканты в течение всего концерты любуются своеобразным "театром мимики и жеста". С непривычки это может и рассмешить.
Видеофрагмент дирижирования (из Щелкунчика)
Стоит отметить, что многие современные дирижеры нередко обходятся и без палочки.
Учитель: Дирижёр руководит оркестром с помощью дирижёрских жестов. И язык дирижёрских жестов понятен любому музыканту всего мира. Посмотрите на движения дирижёра.
1-й видеофрагмент
Учитель: Как вы думаете, как звучит музыка в «исполнении» дирижёра?
2-й видеофрагмент
Дети высказывают свое мнение.
Учитель: Почему вы думаете, что музыка звучит именно так? Что вам подсказало?
Дети: Нам подсказало движение рук дирижёра и его выражение лица.
Учитель: Какие у него движения?
Дети: Осторожные, мягкие...
Учитель: Молодцы. Именно по движению рук и по мимике лица дирижёра, можно определить какую музыку исполняет оркестр.
Учитель: А сейчас я хочу представить вам ещё один музыкальный фрагмент. Послушайте его.
(Слушание фрагмента из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки – «Марш Черномора».)
Учитель: Попрошу вас всех встать и представить себя в роли дирижёра, управляющего целым симфоническим оркестром.
(Повторное слушание «Марша Черномора» и пластическое интонирование с детьми.)
Учитель: Какими жестами вы показали музыку?
Дети отвечают.
Учитель: Почему ваши жесты были разными?
Дети: Потому, что музыка была разной. Она изменялась: то тихо, то громко; то резко, то плавно.
Учитель: Молодцы. Именно сама музыка подсказывает дирижёру, какими жестами её нужно озвучить.
Учитель: Вы хотели бы побывать в театре? А как узнать в каком театре идёт спектакль и какой это спектакль?
Дети: можно узнать из афиши.
Афиша- это объявление о спектакле или концерте.
Минипроект.
Учитель: Давайте попробуем создать афишу к балету « Щелкунчик»
Сейчас мы проведём ещё одну групповую работу. Откройте конверт №2.
Из предложенного материала выберите тот, который необходим для афиши.
В разных конвертах предложены на выбор картинки и текст.
1 конверт: картинки из разных сказочных балетов.
2 конверт: фамилии разных композиторов.
3 конверт: цветы и снежинки.
4 конверт: эпитеты к слову балет (сказочный, интересный, красивый и т.д.)
5 конверт: Куда пойдём смотреть балет? «Большой театр», Концертный зал, Цирк и т.д.
На доске расположить нужный материал.
Учитель: Молодцы. Что делают зрители, если спектакль им понравился?
-Аплодируют.
СЛАЙД ОВАЦИИ
Бурные аплодисменты, сопровождающиеся криками «браво», «брависсимо» (от итальянских слов «bravo» — отлично, «bravissimo» — отличнейший) называют словом овация (лат. ovatio — ликование).
Учитель: Если вам понравился наш урок, давайте покажем это самыми громкими аплодисментами. Такие аплодисменты называются овации.
834
78 703 
