Театр Драмы. Экскурсия

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

(цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1.Организационно-мотивационный

Задача: приветствие обучающихся, организация их внимания.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Методы формирования социального опыта детей.

-Здравствуйте, ребята, давайте поприветствуем друг друга!

- Для того чтобы настроиться на наше занятие, давайте встанем в круг у доски.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

-Присаживайтесь.

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция).

личностные УУД: самоопределение;

2. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе занятия.

Задача: актуализировать субъектный опыт обучающихся, обеспечить мотивацию учения.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта (пример);

Поощрение. Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха)

-Ребята, сегодня мы будем делать интересную работу. Но чтобы узнать, что мы будем делать, для начала отгадаем тему нашего урока через ребус.

-Ребята, что получилось?

-Верно. Сегодня мы с вами поговорим о театрах.

-Как вы думаете, какая цель нашего занятия? (Узнать о театрах)

обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания),

познавательные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Основной этап

Задача: изучить и закрепить новый материал; создать содержательные и организационные условия для развития концентрации внимания у обучающихся.

-Ребята, а что такое театр?

-Театр - слово греческое и в буквальном переводе означает "зрелище, смотрю". Наиболее общее определение могло бы звучать так: театр - вид искусства, в котором соединены различные направления, например, литература, музыка, хореография, вокал, изобразительное искусство и другие.

-Ребята, как вы думаете, для чего нам театры?

-Какие виды театра вы знаете?

-Существуют множество видов театра (слайды)

Драматический театр - в этом театре ставятся пьесы по произведениям писателей.

Театр сатиры - ставят спектакли, высмеивающие пороки и недостатки людей.

Кукольный театр - играют куклы, которыми управляют актеры-кукловоды.

Театр юного зрителя. ставятся постановки для детей.

Театр зверей –роли в спектакле исполняют звери-кошки, собаки, и даже слоны

Театр теней – кукол не видно, видны только их тени

Театр пантомимы-Актеры создают художественный образ пластикой человеческого тела , без использования слов.

Театр оперы и балета - В этом театре актеры поют и танцуют. А музыку к этим спектаклям пишут композиторы.

- Ребята, а что делают в театре?

- Хорошо, спасибо за ответы. Давайте представим себя актерами.(как физ-минутка).

Перед вами предложение (слайд)

Вам нужно будет прочитать это предложение с разными интонациями. *грусть *радость *удивление *страх

-Ребята, мне очень понравилось, как вы говорили с различными интонациями.

-Ребята, а что вы знаете о нашем театре драмы?

- Сейчас я вам расскажу немного об истории нашего театра.-

История каменск-уральского профессионального театра отсчитывается с 1943 года, когда в городе обосновалась группа Льва Эльстона (советский театральный режиссёр), сформированная ещё в 1924 году как передвижной театр.

В 20-е годы группа играла на разных сценических площадках области и выезжала на заводы.

С 1943 года театр обретает постоянную «прописку» в Каменске-Уральском

В 60-70 годы XX века театр располагался в уникальном архитектурном комплексе Старого Каменска — здании провиантских складов Каменского завода.

-Ребята знали ли вы это?

- Как вы думаете, как люди узнают, какие сценки и постановки идут в театре? (афиши)

-Ребята верно, это афиши.

-У вас у каждого сейчас лежит чистый лист. Предлагаю вам представить, что мы с вами художники-редакторы. И нам заказали изобразить свою афишу. Каждый должен нарисовать свою афишу для театра. Но помните, афиша должна содержать название спектакля, краткая информация, или предложение о чем спектакль, и должна быть иллюстрация к вашей афише.

-Кому не понятно задание?

-Приступаем к работе.

РЕЗУЛЬТАТЫ

-Ребята, вы очень хорошо постарались. Кто хочет выйти и рассказать о своей афише?

-Спасибо за активную работу.

обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания).

познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы, логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

4.Рефлексия

Задача:подвести итог занятия, произвести самооценку своей деятельности и своего эмоционального состояния.

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений (поощрение)

-Итак. Давайте подведем итоги нашего занятия. Какая тема была? Поднимите руку те, кто считает, что мы достигли цели нашего занятия?

-А теперь предлагаю вам, отметить себя на лесенке.

Нарисуйте любой знак на той лесенке, где вы себя ощущаете после занятия.

Я все понял(а)

У меня есть вопросы

Я ничего не понял(а)

-Спасибо вам за занятия. Нам было приятно с вами работать. До свидания!

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль, оценка, саморегуляция), коммуникативные УУД (с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач,).