Танцевальный кружок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Сита

района имени Лазо, Хабаровского края

Рассмотрено Утверждено

Директор МБОУ СОШ п. Сита

Т.С. Дворянчикова

« « 2017

Рассмотрено

Рассмотрено

на заседании МО

классных руководителей

Чудасова А.В.

« « 2017

Рабочая программа кружка

" Музыкальная Карусель"

в 3- 6 классе

на 2017-2018 учебный год

Срок реализации программы-1 год

Составитель:

учитель начальных классов,

Ехно Виктория Валерьевна

2017- -2018 уч. г

Пояснительная записка

Программа кружка разработана для организации внеклассных занятий с учащимися третьих , пятых и шестых классов в школе соответствует учебному плану школы на 2017 – 2018 учебный год, примерной программы "Ритмическая мозаика", разработанной А.И. Бурениной, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста во внеурочное время. Художественное обучение и эстетическое воспитание детей в общеобразовательных школах является составной частью всестороннего гармоничного развития подрастающего поколения. Назначение программы – осуществление творческого раскрытия в области хореографии, более широкое приобщение учащихся к искусству. В годы младшего школьного возраста закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребѐнка, формируется его личность. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие учащихся приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и географией танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром. Кроме того, в этот период дети интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В процессе учебных занятий у учащихся происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, нарушается осанка. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима учащихся, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях. Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведѐт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаѐтся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие, что позволяет также решать задачи общего укрепления и физического развития ребѐнка. Решение вышеизложенных задач, возможно, реализовать в процессе хореографического образования учащихся среднего школьного возраста.

Цель программы: Содействовать всестороннему развитию учащихся (формирование знаний, умений, навыков, способностей и качеств личности) средствами музыки, песен и танца.

Программа решает следующие задачи:

Учебные: -выполнения танцевальных движений; -разучивание основных позиций ног, рук, положения головы и корпуса; -получают знания о народных обрядах, быте различных народов мира; -развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию движений, силу, выносливость; -дать основы музыкально-двигательной культуры; -развивать слуховые и танцевальные способности; Воспитательные: -развивать потребности самовыражения в движении под музыку; -способствовать укреплению здоровья учащихся: развитию опорнодвигательного аппарата; -формировать правильную осанку; содействовать профилактике плоскостопия; -содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания; -содействовать формированию нравственно-коммуникативных качеств личности; -умения сопереживать другим, чувства такта и культурного поведения; -прививать культуру общения с партнером; -воспитывать чувство удовольствия от выполнения работы. Творческие : -развивать творческие способности учащихся; -формировать творческие способности: воображение и фантазию; -дать элементарное представления о красоте музыки .

Программа рассчитана на детей 9-12 летнего возраста. Программа рассчитана на 68 часа : по 2 раза в неделю по 1часу каждое занятие .

Обучение начинается с упражнений по ориентировке в пространстве. Основным видом является игровая деятельность. Через музыкально-ритмические игры дети знакомятся с элементами ритмики и музыкальной грамотой. Ритмика, в данном случае, выступает как средство укрепления опорно-двигательного аппарата и развития эластичности мышц. Упражнения изучаются детьми через образные сравнения в игровой форме. Эти упражнения подготавливают мышцы, связки и суставы для классического экзерсиса. Затем основной учебной деятельностью становятся элементы классического и народного танца. Элементы сценического танца. Сочетание песни и танца необходимы, как средство развития танцевальности, исполнительского мастерства и концертной деятельности. В начале учебного года учащиеся осваивают элементы народно-сценического танца на «середине» зала в тех формах и с той степенью технической сложности и нагрузки на мышечный аппарат, которые доступны обучающимся. На начальном этапе на «середине» изучаются характерные для народно-сценического танца позиции рук и ног, осваивается простейшая координация, а также удобные и понятные детям элементы танцев. В процессе работы соблюдается строго принцип «от простого к сложному». Особое внимание уделяется такому немаловажному фактору, как дыхание учащихся. Правильное поставленное дыхание имеет решающее значение для освоения танцевальной и хоровой техники, особенно, если учитывать частую смену темпов и ритмов урока. При изучении каждого из разделов настоящей программы необходимо знакомить учащихся с национальными особенностями входящих в него народных танцев, рассказывать о народных обрядах, традициях, жизни и истории народа. Все это поможет более глубокому пониманию национального характера, усилит выразительность исполнения. Не навязывать учащимся «взрослую» манеру исполнения, оно должно быть естественным, а предлагаемый материал – не только соответствовать техническим возможностям учащихся, но и с учетом возрастной психологии. При подборе музыкального сопровождения каждого элемента учитывать возрастные особенности восприятия музыки. Это поможет и облегчит освоение технически сложных элементов и поможет развитию танцевальности и выразительности. В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к обучающимся с учетом их физических данных и способности к восприятию предлагаемого материала.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: 1. Словесные: открытого диалога, беседы с элементами рассказа о народных обрядах, традициях, жизни и истории народа, прослушивание музыкальных произведений с дальнейшим их обсуждением. 2. Наглядные: видеофильмы о жизни и творчестве знаменитых хореографов, наблюдение за развитием репертуара старших обучающихся. 3. Практические: коллективное творчество, выбор танца, самоанализ и самооценки, умение импровизировать.

ФОРМЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. 1. Мини-лекции. 2. Беседы и тематические занятия. 3. Практические занятия. 4. Постановки композиций. 5. Итоговый контроль.

Итогом занятий кружка « Музыкальная Карусель» является отчѐтный концерт

Учебно – тематический план

1. Вводное занятие

2. Основы хореографической грамоты 13

3. Танец «Шаловливые зонтики» 16

4. Танцы и песни народов мира 15

5. Танец «Стиляги» 15

6. Бальные танцы 4

7. Вальс 3

8. Обобщающий 1

9. Итого : 68

Содержание тем учебного курса

Вводное занятие Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий. Мир танца. Место хореографии в современном мировом искусстве. Освоение терминологии танцора.

Основы хореографической грамоты Музыкальные пространственные упражнения: различные перестроения, маршировка в темпе и ритме, фигурная маршировка, ходьба парами, змейкой, звѐздочкой. Упражнения для развития чувства ритма: изучение шагов притопов, хлопков, поворотов, сочетание движений исполняемых в такт и из-за такта музыки, начало и окончание движений одновременно с музыкой. Упражнение для головы с различной амплитудой, для гибкости шеи, для подвижности плечевых суставов, для подвижности суставов позвоночника, для исправления осанки. Пластические этюды на повторение "движений растений и животных".

Портретная гимнастика:  "Велосипед"  "Бабочка" (летит, отдыхает)  Поднятие ног на 90  "Берѐзка"  Упражнение на растяжку, наклоны вперед, влево, вправо  "Рыбка"  "Рыбка поплыла"  "Лягушка" (лѐжа, сидя)

Танец «Шаловливые Зонтики» Разбор ритмического рисунка. Танцевальный шаг. Соединение ритмического рисунка и танцевального шага. Соединение движений. Отработка танца.

Танцы и песни народов мира . Разбор характера персонажа. Разучивание основного шага, прыжков, вращений. «Верѐвочка». «Ковырялочка». «Гармошка». Соединение движений. Отработка танца. Отработка сочетания песни и танца.

Танец «Стиляги» Движения танца - маршевый шаг, пружинка, козлик, волчок, качалочка. Разбор ритмического рисунка. Соединение движений. Отработка танца.

Бальные танцы История танца. Танго.

Вальс. Основные элементы вальса

Обобщающий Танцевальный марафон

Требования к уровню хореографического обучения

По итогам освоения программы ожидаются следующие результаты

Учащиеся должны знать:

- названия танцевальных движений; - правила поведения в хореографическом зале; - технику выполнения танцевальных движений; - основные позиции и положения рук и ног; - историю танца.

Учащиеся должны уметь:

- овладеть начальной танцевальной памятью; - слушать и слышать музыку; - ритмично двигаться под музыку; - ориентироваться в музыкально-пространственных упражнениях; - исполнять простейшие элементы народно-сценического танца.

Календарно – тематическое планирование занятий кружка « Музыкальная Карусель» на 2017-2018 учебный год.

Занятия рассчитаны на 68 часов 2 раза в неделю по 1 часу. Вторник и пятница с 15:00 до 16:00

Перечень учебно – методического обеспечения

1. А. И. Буренина "Ритмическая мозаика", Санкт-Петербург, 2000г.

2. Т. Барышникова "Азбука хореографии" Рольф, Москва 2000г.

3. Л. Ярмолович "Классический танец" Ленинград, "Музыка" 1986 г.

4. А. Климов "Основы народного танца" М. "Искусство", 1981 г

5. Т Костровицкая. "100 уроков классического танца", М "Искусство" 1981 г.

6. Т. Ткаченко "Народный танец" М. "Искусство" 1967 г.

7. Г.П. Гусев "Методика преподавания народного танца", учебное пособие для вузов, 2002 г.

8. М. Говоркян. "Воспитание движения" 1952 г.

9. Музыкальный центр 10. Электронные носители

Приложение к программе. Картотека игр, способствующая развитию музыкального слуха, чувства ритма, которые необходимы для занятий хореографией и вокалом.

13