Свойства сторон прямоугольника

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

1.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Включить учащихся в учебную деятельность.

- Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Я рада приветствовать вас на уроке.

- Откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнюю дату. Классная работа. (ученики записывают дату в тетрадях)

Ф

-

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащегося.

Посмотрите на изображение.

Как называется эта фигура? (прямоугольник)

Как вы думаете, от каких двух слов образовано название этой фигуры? (Прямой угол)

Почему именно эти два слова легли в основу названия этой фигуры? (Все ее углы прямые, мы можем проверить это угольником)

Какое определение мы можем дать прямоугольнику?

Откройте учебник на странице 14 и найдите определение прямоугольника.

Нам известно, что одна из сторон прямоугольника равна 5 см, а другая 3 см. Сможем ли мы найти чему равны все стороны прямоугольника? Какие стороны нам необходимо найти? (Противоположные, т.к. они лежат на против друг к другу)

Ф

Презентация, интерактивная панель.

Учебник

3.

Выявление места и причины затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

Какое затруднение у вас возникло?

Почему у вас возникло это затруднение? Что мы еще не изучали на уроке математики?

Ф

-

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Обдумать проект будущих учебных действий.

Какую тему мы можем сформулировать?

«Свойство прямоугольника»

Какую цель мы поставим?

Узнать о свойствах прямоугольника.

Для продуктивной работы нам необходимо составить план, расставьте этапы в нужном порядке на флипчарте:

1. Узнать, что такое прямоугольник;

2. Познакомиться со свойствами противоположных сторон прямоугольника;

3.Закрепить полученные знания.

(Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Ставят цель урока.)

Ф

Флипчарт, план.

5.

Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового знания и определение области его применения.

В начале урока мы уже дали определение прямоугольника. Выполните индивидуальное задание на платформе Wordwall

С помощью планшета отсканируйте кью ар код. Правила использования планшета.

Вам необходимо выбрать верный вариант ответа на вопрос: что такое прямоугольник. Нажмите на галочку в нижнем правом углу и сделайте самопроверку.

На каждом этапе работы вы будете оценивать себя в маршрутных листах. Что мы узнали на первом этапе?

Оцените себя:

2 балла - выполнили верно;

1 балл - допустили ошибку;

0 баллов - выполнили неверно.

Выполните задание в парах. Правила работы в парах.

На ваших партах лежат четырехугольники из бумаги, с помощью перегибания проверьте равны ли стороны этих фигур?

Какой вывод мы можем сделать?

(У прямоугольника все углы прямые и противоположные стороны равны.)

Что мы узнали на втором этапе?

Оцените себя:

2 балла - выполнили верно;

1 балл - допустили ошибку;

0 баллов - выполнили неверно.

Ф,И

П

Интерактивная панель, интерактивная игра, планшеты.

Маршрутные листы.

Прямоугольники из бумаги.

Маршрутные листы.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Повторить и закрепить ранее изученный материал.

Выполним работу в группах. Правила работы в группах.

Рассмотрите изображение у вас на парте. Ваша задача найти, как можно больше прямоугольников и отметить их галочкой.

Выполним взаимопроверку по образцу через документ камеру.

1 группа оцените работу второй, посчитайте, сколько фигур нашла 2 группа и отметьте это на документ камере, допустили ли они ошибки?

2 группа оцените работу второй, посчитайте, сколько фигур нашла 1 группа и отметьте это на документ камере, допустили ли они ошибки?

Какие свойства прямоугольника вы учитывали?

Оцените себя на маршрутных листах.

2 балла - выполнили верно;

1 балл - допустили ошибку;

0 баллов - выполнили неверно.

Ф, П

Карточки с заданием, документ камера.

Маршрутные листы.

Физкультминутка

Смена видов деятельности и учащихся.

Учитель проводит физкультминутку, дети повторяют движения за учителем.

Ф

-

7.

Включение в систему знаний и повторение.

Повторить и закрепить ранее изученный материал.

Что такое прямоугольник?

Какие свойства прямоугольника мы сегодня узнали?

Где нам могут пригодиться эти знания?

Какая тема была нашего урока?

Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?

Ф

-

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Организовать рефлексию учебной деятельности.

Давайте подведем итог урока. На столах у вас лежат кружочки. Если вы хорошо усвоили тему на уроке, то покажите зеленый кружок. Если у вас возникли трудности, то покажите красный кружок.

Учитель выставляет оценки.

Мы с Вами хорошо поработали, спасибо за активную работу на уроке!

Ф

Кружки самооценки.

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3