Сушка под прессом

Цель
деятельности
учителя

Познакомить с технологией сушки листьев, используемыми при этом приспособлениями

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся подготавливать природные материалы к дальнейшему их использованию при выполнении поделок различных видов, познакомятся с технологией сушки листьев под прессом.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью принимать и сохранять задачи учебной деятельности; формируется умение планировать учебные действия; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться различными источниками информации.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных ситуациях

методы и формы
обучения

Частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/537257

Оборудование

Газета, дощечки, пресс; компьютер, проектор, экран

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: мультимедийный диск к учебнику «Технология. 1 класс», авт. Н. И. Роговцева и др., тема «Сушка под прессом»

Основные понятия и термины

Сушка под прессом, план работы

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы органи-

зации
взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
подготовка к уроку

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

Наблюдение

II. Актуализация знаний учащихся

Демонстрация фильма. Беседа

по теме «Осень»

– Ровно неделю назад мы с вами были на экскурсии
в осеннем парке. Вспомните, какие чувства, настроения вызвал у вас этот урок. (Высказывания детей.)

– Хотелось бы вам ещё побывать в осеннем парке, осеннем лесу?

– Сейчас мы с вами на некоторое время перенесёмся
в осенний парк, а поможет нам в этом учебный фильм.

Демонстрирует мультимедийный фильм по теме «Сушка листьев под прессом», ч. I «Сушка листьев» до слов «Давайте попробуем сохранить красоту осенних листьев…».

– Хотелось бы вам сохранить красоту осенних листьев как можно дольше?

Демонстрация части I фильма до слов: «Это очень просто, достаточно их правильно засушить…»

Принимают участие в беседе. Смотрят фильм

Фронтальная

Познавательные: осознанно выстраивают речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли.

Личностные: видят и осознают красоту природы, испытывая

1

2

3

4

5

6

7

при этом эстетическое наслаждение

III. Постановка проблемы, открытие новых знаний

Демонстрация фильма.

Сообщение темы

и задач урока.

– Как вы думаете, ребята, существуют ли какие-то правила, по которым следует засушивать листья?

– Может быть, кто-то из вас уже догадался, чему будет посвящён наш урок?

Демонстрация части I фильма до конца.

– Вы принесли на урок листочки, которые собрали сегодня по дороге в школу. Мы их засушим, для того чтобы позже сделать аппликацию. Но сначала вспомним, какой формы бывают листья на разных деревьях.

Демонстрация мультимедийного фильма «Сушка листьев под прессом», ч. II «Листочки».

– Молодцы. Все листочки правильно распределили, соотнесли с деревьями. А теперь... мысленно перенесёмся

в осенний парк.

Учитель (или подготовленный ученик) читает стихотворение.

Доктор Осень^*

На колючках у ежат

Два горчичника лежат.

Значит, их поставил кто-то.

Только где он, этот доктор?

Лес вздохнул и листья сбросил…

– Догадался? Это осень!

Е. Григорьева

Смотрят фильм.

Обосновывают тему урока.

Фронтальная.

Фронтальная либо групповая

(в зависимости от технических

возможностей).

Регулятивные: определяют учебную задачу урока, соотносят листья с тем или иным деревом, опираясь на имеющиеся знания.

Познавательные: выделяют информацию, контролируют процесс деятельности.

Коммуникативные: участвуют

в диалоге, знают

и применяют правила речевого общения, достаточно чётко выражают свои мысли, приходят к общему мнению.

Уст-

ные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Личностные:

сотрудничают

со взрослыми

и сверстниками, приходят к общему решению,

не создавая при этом конфликтов.

Физкультминутка.

– Представьте, что мы идём по дорожке из листьев, а листья всё летят и летят и падают нам под ноги.

Под ногами листопад, листья жёлтые летят,
Листья жёлтые летят и под ножками шуршат.
Шурш, Шуршиха и Шуршонок –

Папа, мама и Листёнок.
Если папа здесь пройдётся,

Громкий Шурш вокруг несётся: ш-ш-ш.
Если мама – будет тихо

Под ногой шуршать Шуршиха: ш-ш-ш.
А Листёнок пролетит –

Как Шуршонок прошуршит: ш-ш-ш!

В. Емельянова

Имитируют движения

в соответствии со словами стихотворения и действиями учителя. Сопровождают движения звуками (где это необходимо).

Фронтальная.

Регулятивные:

контролируют свои действия, соотнося их

с действиями

учителя и одноклассников.

Знакомство с порядком и правилами

– Посмотрим, как же правильно засушить листья, чтобы потом из них можно было сделать аппликацию.

Демонстрация мультимедийного фильма «Сушка листьев под прессом», ч. III «Сушка под прессом».

Смотрят мультимедийный фильм. Отвечают на вопро-

Фронтальная

Регулятивные: составляют план действий, определяют последова-

1

2

3

4

5

6

7

сушки листьев.

Демонстрация фильма

– Всё ли было понятно?

– Какие приспособления понадобятся для того, чтобы правильно засушить листья?

– Вспомним порядок выполнения работы.

– Для того чтобы работа продвигалась успешнее и мы ничего не забыли в процессе её выполнения, составим план наших действий.

Под руководством учителя и с опорой на увиденный фильм составляется план работы.

Учитель записывает его на доске либо прикрепляет к магнитной доске заранее приготовленные бумажные листы с частями плана. (Желательно, чтобы текст сопровождался рисунками или схемами, так как не все дети в этот период умеют читать.)

План работы:

1. Подготавливаем рабочее место и необходимые материалы и приспособления.

2. Берём дощечку.

3. Кладём на дощечку газету.

4. Выкладываем листочки на газету.

5. Накрываем листочки газетой.

6. Кладём вторую дощечку сверху.

7. Ставим груз.

– Сверим составленный нами план работы с планом, который предлагают авторы.

Демонстрирует мультимедийный фильм «Сушка листьев

под прессом», ч. IV «Сушка под прессом. План работы»

сы. Составляют план работы.

Сопоставляют составленный план

с данным

тельность действий, соотносят составленный

самостоятельно план с данным в учебном фильме.

Познавательные: находят необходимую ин-

формацию, под руководством учителя создают алгоритм деятельности.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать партнёра по диалогу, полно и чётко выражают свои мысли, контролируют
и корректируют действия партнёров по диалогу.

Личностные: сотрудничают

1

2

3

4

5

6

7

как со взрослыми (учителем), так и со сверстниками (одноклассниками)

IV. Закрепление знаний

Самостоятельная работа

– Опираясь на составленный вами план, приступайте
к работе. Если понадобится помощь, можно обратиться ко мне или к соседу по парте.

Помните: чтобы работа получилась аккуратной, не нужно торопиться и следует быть внимательным

Выполняют работу по плану

Индивидуальная

Регулятивные: контролируют

и корректируют свои действия

в соответствии

с заданным образцом (планом).

Познавательные: осуществляют контроль и оценку процесса

и результата своей деятельности.

Коммуникативные: оказывают,

по необходимости,

помощь соседу.

Личностные: проявляют интерес к процессу учения, творческому труду

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

– Наш урок подходит к концу. Чему вы сегодня научились?

– Где могут пригодиться полученные вами знания?

– Что было особенно интересным?

– А что трудным?

– Что помогло преодолеть трудности?

– Какова ваша роль сегодня на уроке?

– Что бы вы хотели изменить в сегодняшнем уроке?

– Почему?

Отвечают

на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность приобретения новых знаний.

Познавательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, знают правила речевого общения.

Личностные: понимают значение знаний для человека; приобретают мотивацию процесса учения, стремятся к приобретению новых знаний и умений