«Clothes. Whose hat is it? – It’s Fred’s hat»
Продолжить активизацию диалога – расспроса на новом материале: What’s this? – It’s a hat. This is a hat. Повторить вопрос Is this a dog? – yes/no и формы ответа на него. Ввести специальный вопрос о принадлежности предмета; вопросительное слово whose, whose hat is it?
Ввести формы выражения согласия, отрицания, вспомогательный глагол to do в отрицательных формах глагола (Present Simple) – (устное опережение) – That’s right. I don’t know. It isn’t my hat.
Продолжить устное введение выражений классного обихода: listen, point, finish the questions.
Активизировать выражения оценки действия - well done.
Научить соотносить краткую и полную отрицательные формы глагола to be в 3л. ед. ч: it is/it isn’t.
Расширить знания о притяжательном падеже существительных с собственными существительными. Закреплять употребление в речи личных и притяжательных местоимений.
Ввести новую лексику тематической группы «Одежда». Формировать орфографические навыки.
Ввести новые имена собственные, новые глаголы, предъявленные в составе речевых образцов. (know, pick up)
Повторить написание числительных, проводить дальнейшую отработку правильного произношения английских звуков, навыков чтения их транскрипции: [&] [h] [w] [s] [z] [әu] [ә:] [3:].
Ввести правила чтения сочетания букв wh, kn, ght на изучаемом материале.
Ввести понятие апострофа на примере притяжательного патежа.
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативной задачи на элементарном уровне; строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, оперируя изученными речевыми клише, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи необходимой для сотрудничества с партнером на элементарном уровне; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
| Этапы работы | Продолжи-тельность | Описание этапа. Содержание урока | Цели этапа. Основные виды учебной деятельности |
| Мобилизующий (организаци- онный) | 2 мин. | Hello, boys. Hello, girls. Sit down, boys and girls. How are you? What is your name? His name? Her name? My name? | Знать речевые образцы приветствия. Понимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на нее вербально и невербально. |
| Фонетическая зарядка | 2 мин. | [&] [h] [w] [s] [z] [әu] [ә:] [3:]. What’s this? - This is a dog. It’s a dog. | Работать хором. Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки, соблюдая нормы произношения. |
| Активизация изученного материала | 4 мин. | 1) What’s this? - It’s a dog. (работа по рисункам у доски). Well done! | Понимать и задавать специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be, отвечать на него. Знать интонацию специального вопроса. Работать в парах. |
|
| 3 мин. | 2) Is it a dog? – Yes, it is/no it is not. Thank you, well done. DVD, слайды с изображением предметов. | Воспринимать на слух, понимать и задавать общий вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Знать интонацию общего вопроса. Работать в парах. |
| Работа с текстом с полным пониманием прочитанного | 4 мин. | Let’s read. SB ex. 9, p. 64. «Dasha’s letter». Письмо другу по переписке.
Translate: мой брат, их кошка, его друг…
| Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте притяжательные местоимения, сравнивать их, чтобы определить в одну группу. Оперировать в речи притяжательными местоимениями. |
| Музыкальная пауза | 2 мин. | Let’s sing a song «what’s this?» ex. 6, p. 63. | Пение хором, имитация разных звуковых эффектов. |
| Работа с диалогом | 10 мин. | 1) Подчеркните буквенные сочетания в следующих словах: Know, right, what, whose. Какие звуки они передают (работа у доски).
2) Listen to the dialogue and read it. ex. 1, p. 66-67.
3)Кто герои? Ben, Jenny, Mary, Fred, Mr Reed.
4) Введение вопроса Whose hat is it? – It’s Fred’s hat и притяжательного падежа существительных. Is it Mary’s hat? Is it Ben’s hat? Is it Jenny’s hat? Is it Mr Reed’s hat? No, it is not. Is it Fred’s hat? Yes, it is. | Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правила чтения. Читать транскрипцию в таблице. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать текст по ролям. Отработка произношения имен собственных. Понимать и задавать специальный и общий вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них. Извлечение специальной информации при чтении диалога. Учащиеся делают вывод, как строится конструкция притяжательного падежа существительных. Соотносить графический и звуковой образ английских слов. |
| Введение нового знания (лексика по теме «Одежда» на основе иллюстраций | 5 мин. | SB ex. 3, p. 68. Рисунки одежды: a jacket, a hat, a jumper, a skirt, a dress, a T-shirt, a coat, a scarf. | Отрабатывать произношение новой лексики. Участвовать в элементарном диалоге – расспросе по рисункам: What’s this? – It’s a dress. Учить работать хором.
|
| Аудирование с целью извлечения основной информации | 3 мин. | SB ex. 5, p. 68. О чем они говорят?
Listen, point to the picture, open the book, close the book. | Воспринимать новую лексику на слух в аудиозаписи. Анализировать серию иллюстраций. Воспринимать на слух короткие сообщения, извлекая необходимую информацию с опорой на наглядность. Оценивать свое участие в работе адекватно. Давать оценку действия партнера. Продолжить введение выражений классного обихода. |
| Тренировать новый материал (притяжательный падеж сущ-х) | 4 мин. | Постройте конструкцию самостоятельно. Ben jacket Jenny skirt Mary coat | Уметь писать конструкцию притяжательного падежа существительных по образцу с опорой на иллюстрацию. Понятие апострофа. |
| Физкульт минутка |
| Разжимаем кулочки и считаем от 1 до 10. Рифмовка: clap, clap, clap your hands, clap your hands together. |
|
| Актуали-зация | 1 мин. | Представьте: зима. It is winter. Что носят зимой дети? (a jacket, a hat, a jumper, a coat, a scarf.). Лето. It is summer. Что носят летом дети? (a skirt, a dress, a T-shirt)
| Закрепить и обобщить новый материал. |
| Окончание урока (домашнее задание) | 2 мин. | SB ex. 9,10 p. 70. AB ex. A, C p. 37. |
|
| Рефлексия | 1 мин. | Учащиеся оценивают открытый урок. Что больше всего им понравилось на уроке. | Осваивать начальные формы личностной рефлексии. |
| Игра | 1 мин. | Угадай, какое животное загадал ваш товарищ. Is it a dog? – Yes, it is/no it is not. | Тренировать общий вопрос. |
859
76 878 
