"Строчная буква д"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД формируемые на данном этапе урока

Методы КРР

1. Мотивация учебной деятельности

Актуализация опорных знаний

Открытие нового знания.

Целеполагание

Анализ строчной д. Сравнение с печатной буквой.

Письмо элементов буквы д.

Самостоятельная работа учащихся.

Чтение и письмо слогов.

Письмо слов. Орфографическая работа.

Работа над предложением. Орфографическая работа.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Александра Андреевна, и сегодня я проведу вас урок.

-Присаживайтесь!

Начинается урок. 
Он пойдёт ребятам впрок. 
Будем грамотно писать, 
На вопросы отвечать.

-Ребята, а вы любите ходить в гости?

-А вам нравится, когда гости приходят к вам?

-К нам сегодня в гости тоже кто-то пришёл, ну а кто он вы узнаете, когда отгадаете загадку

Раньше всех он поутру

Принимается за дело.
Достает свою метлу.
Машет ею вправо, влево.
Летом пыль он подметёт.
Стал уютным, чистым дворик.
Снег зимою уберёт
Всюду наш чистюля…(Дворник)

- Поднимите руку, кто догадался. Правильно, это дворник.

Кто такой «дворник»?

В словаре русского языка Ожегова С.И. говорится так: «Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома».

-Как можно облегчить труд дворника?

-Откройте тетрадь на стр. 16.

-Ребята, как вы думаете, почему к нам на урок сегодня пришёл дворник?

-Правильно, тема нашего урока: письмо строчной буквы д.

-Какие цели мы поставим перед собой?

-Сколько звуков обозначает буква д?

-Назовите их.

- Ребята, посмотрите на строчную и печатную д.

- Похожи ли эти буквы?

-Посмотрите на строчную и скажите, из каких элементов состоит буква.

-У каких изученных нами букв есть элемент «овал»?

- У каких изученных нами букв есть элемент «прямая наклонная с закруглением внизу, с петлёй»?

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

-Напишем элементы д.

-Сейчас вы пишите в воздухе вместе со мной.

Начинаю писать чуть ниже верхней

рабочей строки, пишу овал, довожу до верхней рабочей строки и пишу вниз прямую наклонную с удлиненной петлей на конце.

-Напишите элементы у себя в тетради.

-Посмотрите на узор.

- Что он вам напоминает?

- Обведите узор.

А теперь поставьте руку на локоть. Слушайте внимательно и смотрите, как правильно писать строчную д.

Ставлю точку чуть ниже верхней

рабочей строки, пишу овал, довожу до верхней рабочей строки и пишу вниз прямую наклонную с удлиненной петлей на конце.

-А теперь ещё раз напишем в воздухе букву д.

- Обведите букву д на одежде дворника.

-Хорошо! Работаем с 1 строчкой – пишем букву д до конца строки. Подчеркните самую красивую букву. Закончили.

-Прочитайте про себя, что написано на следующей строке.

- А теперь вслух.

-Назовите слоги с нижним соединением (да, до)

- Назовите слоги с верхним соединением (ду)

-Какой первый звук слышим в слогах «да, до, ду»?

-Какой буквой обозначим звук (д)?

- Пропишем слог «да» вместе со мной.

Сначала пишем в воздухе.

А теперь самостоятельно пропишите 4 слога, проговаривайте, что пишите.

-Прочитайте слово на следующей строчке про себя, а теперь вслух.

-Что нарисовано справа? (схема)

-Кто догадался, какое слово напишем справа?

-Подсказка. Чтобы узнать, какое слово мы напишем справа, посмотрите на слайд.

-Сколько слогов в слове?

-Кто хочет составить схему слова?

-Раскрасьте схему в тетради.

-Напишите слово дома до конца строки.

- Прочитаем слово на следующей строке про себя, вслух.

-Кто из вас догадался, глядя на схему, какое слово запишем справа. (сад)

-Кто попробует составить схему слова сад?

-Напишите слово сад, сами проговаривая себе.

ФИЗМИНУТКА

-Прочитайте, что написано на следующей строчке.

-Чего не хватаем в предложении?

-Кто догадался что растёт возле дома? (дуб)

Сколько слогов в слове «дуб»?

Назовите 1, 2 ,3 звук.

- Раскрасьте схему.

Давайте допишем слово «дуб» в предложение «У дома рос дуб.»

-Сколько слов в предложении?

-Как пишем начало предложения?

-Что стоит в конце предложения?

Напишите на строке ниже предложение у дома рос дуб

Работа над деформированным предложением.

-Прочитаем вопрос.

-Ответьте.

-Запишите ответ. водолаз

С какой буквы будем записывать ответ.

Составим слово, которое спряталось в

слове водолаз. Запишем его.

-Какую букву научились писать?

-Из каких элементов она состоит?

-Молодцы!

Слушают учителя. Эмоционально настраиваются на урок.

-Да

-Да

Отгадывают загадку

-Дворник

-Дворник- это человек который подметает двор

-Не мусорить

Открывают прописи. Отвечают на вопросы.

(первая буква в слове «дворник» д, мы сегодня будем учиться писать строчную букву д

-научиться писать букву, слоги , слова и предложения с ней.

-2

-д, дь

-Нет

-овал и наклонная прямая с закруглением внизу, с петлёй.

-а,о,б,в

-у,з

Прописывают элементы буквы в воздухе.

Проговаривают написание

Пишут элементы в тетради

Пружину

Обводят узор

Внимательно смотрят как пишется буква д

Пишут букву в воздухе

Обводят букву.

Пишут букву д

Читают слоги.

Называют соединения

В воздухе прописывают слог да

Пишут слоги в прописях

Дома

-2 слога

Раскрашивают схему в тетради

Сад

Составляют схему слова сад

Пишут слово

Предложение

-слова

-дуб

1

Раскрашивают схему

Дописывают слово

Отвечают на вопросы

Переписывают предложение

Читают вопрос

Водолаз

С заглавной

-вода

Записывают слово

-Букву д

-овал, прямая наклонная с петлёй

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Развивать способность понимать информацию, представленную в графической; переводить её в словесную форму;

Развивать способность использовать такой вид чтения, как поисковое;

Уметь писать букву, слоги, слова и предложения с строчной буквой д;

Контролировать правильность записи.

Знать алгоритм написания строчной буквы «д»

Развивать способность осуществлять анализ, сравнение, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Развивать способность выражать свои мысли в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи;

Развивать способность участвовать в диалоге, общей беседе;

формирование готовности восприятия учебного материала

Загадка

Беседа

Практическая работа

Беседа

Практическая работа

Диалог

Практическая работа

Беседа

Самостоятельная работа

Диалог

Практическая работа

Устный опрос

Практическая работа

Устный опрос

Рефлексия учебной деятельности

«Копилка знаний»

-Встаньте!Урок окончен!До новых встреч!

Оценивают свою деятельность на уроке

Прощаются!

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Самооценка