Трифонова Любовь Леонидовна
Учитель начальной школы МБОУ «СОШ №1г Ленска»
Программа внеурочной деятельности как средство нравственного воспитания
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению одной из важнейших задач образования – нравственное воспитание. Опираясь на труды известных педагогов и материалы собственного опыта, предлагаю свою Программу внеурочной деятельности по решению данной проблемы.
Ключевые слова: нравственность, нравственное воспитание
Если рассматривать образование в России в общем, можно сказать, что и вчера и сегодня оно было направлено на обучение и воспитание ребенка, эти же основные цели у него будут и завтра, в основаниях введения нового ФГОС начального общего образования (НОО) указано, ФГОС должен обеспечивать:
«…единство учебной и воспитательной деятельности…» Это главное, что остается неизменным на протяжении веков. Образование является частью социализации личности, образование способствует организации общественной жизни учеников.
Еще В.А. Сухомлинский сказал: «…Легче сделать человека образованным, чем воспитанным…».[4] Воспитание является неотъемлемой частью процесса обучения. Усвоение общих знаний о мире и социальных нормах, обучение тому, как этими знаниями пользоваться, воспитание ценностного к ним отношения является основополагающими частями мировоззрения.
Воспитательный процесс в школе рассматривается как неотъемлемая часть личностного становления. Знаковым событием в развитии государственной политики в области воспитания стало заявление Президента Российской Федерации В.В. Путина в послании Федеральному собранию в Георгиевском зале Кремля в конце 2012 года о том, что качественное образование невозможно без воспитания, о необходимости развития воспитательной компоненты в школе.[3] О воспитании можно говорить и писать бесконечно, но хочется выделить и поставить на первое место- нравственное воспитание, это одна из главных задач, которую ставит перед собой современная школа, здесь очень важно сформировать глубокую человеческую нравственность. И это наиболее актуально именно сейчас, когда интернет напичкан видеосюжетами жестокости и насилия. Нравственность - это совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе на основе общественного мнения, стимулирующих или тормозящих их поведение и деятельность[5].
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Я.А. Коменский говорил: «Кто успевает в науках, но отстаёт в добрых нравах, тот больше отстаёт, чем успевает».[1] Любое воспитание включает в себя формирование у школьников нравственных понятий, суждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам современного общества, направлено на формирование у человека сознания связи с обществом, зависимости от него, необходимости согласовывать своё поведение с интересами общества. Нравственные понятия и суждения отражают сущность нравственных явлений и дают возможность понимать, что хорошо, что плохо, что справедливо, что не справедливо. Нравственные понятия и суждения переходят в убеждения и проявляются в действиях, поступках.
На формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы: школа, дополнительное образование, родители, социальная среда, круг общения.
Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство. Особенность процесса нравственного воспитания заключается в том, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. [2]
В результате многолетней работы в школе библиотекарем, учителем начальных классов и заместителем директора по воспитательной работе я пришла к выводу о необходимости создания программы внеурочной деятельности для учащихся начальной школы. Программа «Нравственные чтения» разработана для реализации в течение одного учебного года и нацелена на формирование нравственных ценностей у учащихся 3-4 классов.
Программа внеурочной деятельности «Нравственные чтения».
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Программа курса построена на основе методического пособия для руководителей детского чтения кандидата педагогических наук, доцента кафедры детской литературы Санкт-Петербургского Государственного университета культуры и искусств Тихомировой Ираиды Ивановны. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Курс направлен на достижение следующих целей:
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение.
Программа рассчитана на 68 часов. 2 часа в неделю, 34 учебных недели.
Результаты освоения курса
По окончанию курса обучающиеся должны знать:
1. Правила этики и культуры речи.
3. Об источниках наших нравственных знаний.
4. О совести как основе нравственности, дружбе, красоте, доброте. толерантности.
5. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
1. Наблюдать, сравнивать, оценивать поведение человека.
2. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
4. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
5. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; усвоение ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
метапредметные результаты: освоенные обучающимися универсальные учебные действия
коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
регулятивные: осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
позновательные:
формирование представлений о людях, окружающем мире, культуре, нравственных представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; совести.
Содержание курса
За основу курса взят «оперативный» для воздействия на читателя жанр рассказа, раскрывающий близкую опыту подростка ту или иную жизненную ситуацию и ее разрешение. Отобранные для обсуждения лучшие рассказы отечественных авторов сгруппированы в тематические циклы.
Каждый цикл содержит введение в тему, методические аннотации на содержащиеся в цикле рассказы, вопросы для обсуждения и список дополнительной литературы по обсуждаемой теме.
В программе предусмотрены формы взаимодействия: беседы о прочитанном, обсуждения, ролевые игры.
| п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание |
| 1. | Совесть, или Суд над собой | 3 | В.Голявкин. «Совесть» В. Осеева. «Бабка» Ю.Нагибин. «Старая черепаха» |
| 2. | Быть или казаться | 4 | Ю.Яковлев «Багульник» М.Бременер. «Достойнейший» И.Пивоварова. «Селиверстов не парень, а золото» А.Драбкина «Исключительный человек» |
| 3. | О шутке всерьез | 3 | Р. Погодин «Шутка» Н. Внуков «Новенький» Ю.Томин «Шутка» |
| 4. | О правде, лжи и детской фантазии | 3 | Ю.Яковлев «А Воробьёв стекло не выбивал» Н.Носов «Карасик» Н.Носов «Фантазёры» |
| 5. | О силе воли и силе духа | 2 | Р.Погодин «Как я с ним познакомился» В.Драгунский «Рабочие дробят камень» |
| 6. | Что есть красота? | 4 | Ю.Яковлев «Игра в красавицу» В.Суслов «Наташка стала красивой» Р.Погодин «Жаба» Составление текста-размышления «Что есть красота?» |
| 7. | Доброта- счастью сестра | 4 | В.Астафьев «Конь с розовой гривой» В.Железников «Голубая Катя» Н.Солоухин «Мститель» В.Драгунский «»Друг детства |
| 8. | Дружба истинная и ложная | 3 | Ю.Томин «Счастливый день» Ю.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный» И. Пивоварова «Про мою подругу и немного про меня» |
| 9. | В ответе за тех, кого приручил | 4 | В.Токарева «Самый счастливый день» Р.Погодин «Что у Сеньки было» В.Драгунский «Сестра моя Ксения» А.Приставкин «Фотографии» |
| 10. | Чтение – души движение | 2 | Ф.Искандер «Чик и Пушкин» В.Драгунский «Тиха украинская ночь»
|
Список
1.Коменский Я.А., Избранные педагогические сочинения в 2т., т1. –М: 1982
2.Кугунурова А. А., Товарищева Ф. Д. Учение Яна Амоса Коменского о нравственном воспитании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 283–286. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56637.htm.
3.Владимир Путин ежегодное Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию.[Электронный ресурс]/Режим доступа http://www.kremlin.ru
4. Рапацевич Е.С. Психолого-педагогический словарь / Сост. Е.С. Рапацевич.– Минск: Соврем. Слово. – 2006. – 928 с.
5. Сухомлинский, В.А. [Текст] Как воспитать настоящего человека(этика коммунистического воспитания) педагогическое наследие.- Москва: Педагогика-1990
6. Тихомирова И.И. Добру откроем сердце. Школа развивающего чтения. М., РШБА., 2015
5 295
12 199 
