Статья "Художественное образование в современном мире и перспективы его развития" Тема: «Применение арт-терапии в развитии детей дошкольного возраста».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №29«Улыбка»

Статья

"Художественное образование в современном мире и перспективы его развития"

Тема:

«Применение арт-терапии в развитии детей дошкольного возраста».

выполнила: воспитатель Хавшабо Е.И.

г.Майкоп 2019 г.

"Арт-терапия - это область, которая использует невербальный язык искусства для развития личности в качестве средства, дающего возможность контактировать с глубинными аспектами нашей духовной жизни".И.В.Сусанина

В настоящее время арт-терапия практикуется по всему миру, в том числе и в России. Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Неоспоримо, что основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки.

Арт-терапия – это специализированная форма терапии, основанная на искусстве, в первую очередь на изобразительной и творческой деятельности.

Методы арт-терапии не имеет возрастных ограничений, они пригодны для различных сфер деятельности.

Используя формы и методы арт-терапии, необходимо соблюдать следующие условия:

1. Должно быть творчество, которое несло бы для ребенка радость.

2. Не должно быть принуждения.

3. У взрослого должно быть хорошее настроение, когда предлагает ребенку вместе рисовать, лепить, читать.

4. Уметь вовремя закончить работу, если видите, что ребенку надоело.

5. Стараться поддерживать любое, даже самое слабое стремление к творчеству ребенка и если оно возникло, поддержите его как очень важное и радостное дело.

6. Надо стремиться к тому, чтобы инициатива творчества исходила от самого ребенка.

Арт-терапия может осуществляться как в индивидуальной, так и в групповой форме. Арт-терапия призвана работать со следующими проблемами:

- развитие творческих способностей,

- самопознание и раскрытие внутреннего потенциала,

- разностороннее развитие личности и др.

Виды арт-терапии

Арт-терапия имеет большое разнообразие методов. По сути, сколько существует видов искусств и способов творческого самовыражения, столько и разновидностей арт-терапии.

- рисование,

- цветотерапия,

- сказкотерапия,

- музыкотерапия,

- маскотерапия,

- фольклоротерапия

- игротерапия,

- танцевальная терапия,

- куклотерапия,

- лепка из глины, пластилина, теста.

Детям нравится все нетрадиционное. Они любят рисовать, лепить необычно, по-новому. Нетрадиционные методы снимают нервное напряжение, страх, отвлекает от грустных мыслей, обеспечивают эмоционально-положительное состояние, вызывают радость. Таким образом, использование арт – терапевтических методов позволяет изменить напряженное психоэмоциональное состояние ребенка, сформировать положительную мотивацию к художественным видам деятельности, преодолеть барьеры в общении, развить творческую инициативу, расширить кругозор, создать эмоционально-благоприятную атмосферу, способствующую возникновению радостных, положительных эмоций, оставить в памяти радостные приятные воспоминания, в целом благоприятно влиять на психоэмоциональное состояние ребенка.

Тестопластика

Лепка из теста или тестопластика является, как мы уже выяснили одним из направлений арт-терапии.

Что же такое тестопластика?

Искусство лепки из солёного теста называется тестопластикой. Лепка из солёного теста – это одно из самых популярных художественных занятий. Мука и соль – природные, экологически безопасные продукты, при соединении которых получается чудесный материал для лепки и моделирования – пластичный, лёгкий, безвредный и очень комфортный.

Тестопластика выполняет следующие функции

Влияние занятий тестопластикой для детей:

• Коррекционно-развивающую - развитие и коррекция всех психических функций (восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений и т.д.)

• Обучающую - расширение знаний и представлений о самом себе, других, окружающем мире, раскрытие творческих способностей детей, умения видеть необычное в предмете исследования.

Я выбрала такой вид арт-терапии, как тестопластика. Внедрить этот метод, решено было через организацию кружка для детей 5-6 лет «Семицветик».

Почему я выбрала именно тестопластику? В первую очередь потому, что я сама увлечена этим делом. И считаю, чтобы увлечь детей, надо только одно – быть примером, увлеченным самому и конечно, что-то уметь делать. Тесто доступно всем, это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все, что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения. А самое главное, при лепке развивается моторика рук, а это прямой путь к развитию речи. А развитие речи и тренировка пальцев-это как раз то, что необходимо детям дошкольного возраста. У маленьких детей развитие речи напрямую зависит от мелкой моторики рук разминая в руках кусочек теста, дети помогают сами себе. Кристаллы соли раздражают нервные окончания пальцев, тем самым воздействуют на участки головного мозга обеспечивающие формирование речи. Вот и выходит, что лепка-это не только интересно, но и полезно .

На первых занятиях происходило знакомство детей с тестопластикой как видом народно-прикладного искусства, ее особенностями, инструментами, которые необходимы для работы с тестом, простейшими технологическими приемами (раскатывание на определенную толщину, смачивание для склеивания частей и т. д.) . Тесто замешивалось в присутствии детей. Им давалась возможность подействовать с тестом: потрогать, понюхать, помять, высказать свое впечатление о тесте: твердое, белое, холодное, можно сделать ямки, скатать колбаски, оторвать кусочек и т. д.

Сначала дети учились лепить и украшать плоские фигурки, сердечки и т. д. Сколько было радости, дети не уставали, не отвлекались, всем было интересно.

Для раскатывания использовали скалочки, а для вырезывания – формочки для печенья, крышки от бутылок.

Затем учились лепить объемные формы. Основа формы – неваляшка, т. е. на большой шарик прикрепляется шарик меньшего размера при помощи деревянного стержня (зубочистка или спичка). А потом к основе можно добавить характерные признаки – ушки, носик, глазки, хвост.

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда использую игровые мотивации. А в конце занятия предлагаю детям обыграть свою поделку. Использование диалогической речи в игре позволяет не только развивать речь у ребенка, но и облегчить общение друг с другом, способствует развитию коммуникативных и творческих способностей.

Включаю в занятия элементы моделирования - использую графические и предметно-схематические модели, где существенные признаки уложены в схему или изображены условно.

Как известно развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи. Поэтому на занятиях широко использую пальчиковые игры, гимнастику и массаж пальцев, упражнения для рук с предметами.

Все это позволяет детям свободно выражать свои чувства и мысли, ребёнок начинает лучше понимать других, учится преодолевать робость, страх перед тем, что не получается. Независимо от методов, приёмов и техник, используемых на занятиях, моя цель – помочь ребёнку начать осознавать себя и своё место в окружающем мире.

Считаю, что каждый родитель должен активно участвовать в жизни детского сада и знать, «чем живет» ребенок в детском саду. Задача воспитателей – донести это до каждого из родителей. В нашей группе постоянно выставляются работы детей из соленого теста,проводятся мастер классы. У родителей это вызывает интерес. Многие интересуются технологией тестопластики, а некоторые дома с детьми с удовольствием занимаются лепкой из теста. Затем дети приносят готовые изделия в детский сад и с гордостью заявляют, что это они изготовили вместе с мамой. А что может быть лучше проведенных часов совместно ребенка и матери за полезным занятием?

Под моим руководством дети участвуют в творческих интернет-конкурсах. Хочу представить вашему вниманию несколько работ , выполненнных совместно с детьми на занятиях кружка "Семицветик"

Нам, взрослым следует помнить, что метод арт-терапии не имеет ограничений и противопоказаний. Скорее, здесь работает принцип «чем больше, тем лучше», чем больше ребенок творит, будь то рисунок, скульптура, маска или ваза, сделанная из старой бутылки, тем комфортнее, свободнее и счастливее ему живется.

Давайте дадим маленькой личности развивать свой потенциал.

Список литературы.

1. Абдурасулова Т.Д. Нормативный подход к исследованию личности детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду № 4 (октябрь-ноябрь) 2006г.

2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. Издательство «Просвещение», 1991 г.

3. Воспитатель ДОУ. Практический журнал для воспитателей ДОУ, №4/2007 г.

4. Козлова Е.В.. Практическая психология. Учебно-методическое пособие к курсу «Практическая психология» для специальности «Педагогика и психология дошкольная. г.Бийск, 2003 г.

5. Ремезова Л.А. Играем с цветом//М: «Школьная пресса», 2004г.

6. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Просвещение, 1990г.