Статья «Из опыта применения Lesson Study»

Статья «Из опыта применения Lesson Study»

Кропотова Лприса Алексаандровна учитель математики,

Тогузакская СШ Костанайская обл.,

Карабалыкский р-он,

с. Тогузак

Е-mail: Leto-607@mail.ru

 Аннотация

Образование является общественным процессом, посредством которого новое поколение посвящается в язык, традиции, функции, взаимоотношения и социально-общественную практику, которые его участники должны постичь, чтобы стать членами этого общества (Руководство для учителей по реализации подхода Lesson study. Астана 2013г.  стр15,23,25,31.)

Поэтому необходимо систематически саморазвиваться.

Центральное место в Lesson study имеет процесс «исследование урока» или «изучение урока», в котором сотрудничающие учителя изучают процесс обучения учеников для решения вопроса: Каким образом возможно развивать определенный педагогический подход для повышения качества обучения? Ключевыми характеристиками Lesson study являются креативность и научная точность. Креативность необходима учителям при разработке новых подходов преподавания, а точность – при сборе данных об обучении учеников с целью подтверждения эффективности используемых подходов.

Наша фокус – группа тему для исследования в 5 «А» классе выбрала не зря, так как обсудив в группе работу в данном классе столкнулись с проблемой. Почти на всех уроках учащиеся не могут работать самостоятельно, они постоянно обращаются к учителю с вопросами. Таким образом вытекла тема исследования: «Влияние алгоритма выполнения заданий для повышения уровня самостоятельности обучающихся».

Цель исследования: повысить уровень развития самостоятельности обучающихся через применение алгоритма выполнения самостоятельных работ.

Выдвинули гипотезу: Предположим, что применение алгоритма выполнения самостоятельных работ на уроке, повысит уровень самостоятельности обучающихся.

Определили задачи:

- разработать краткосрочное планирование трех последовательных уроков;

-разработать виды самостоятельных работ, применяя различные формы работы;

-обсудить в команде схему наблюдения и обсуждения, ожидаемые результаты каждого ученика по окончании Lesson Study; - сделать выводы, провести рефлексию;

Наша группа ожидала следующие результаты:

-самостоятельная работа обучающихся, т. е., их работа в отсутствии учителя или, по крайней мере, без обращения к его помощи в течении какого-то промежутка времени.

На первом уроке при раздаче самостоятельных работ, учителем были даны устные рекомендации их выполнения. При выполнении самостоятельной работы учащиеся не всегда могли сосредоточиться на ней, постояяно переспрашивали. Решением фокс-группы было таким, чтобы самостоятельные работы сопровождать не устными рекомендациями и алгоритмами выполнения, а письменными, через составление маршрутного листа.

На втором исследовании урока применялись различные формы работы с включением самостоятельных решений, опираясь на письменные рекомендации выполнения заданий в присутствии учителя. Наблюдатели заметили, что даже при таком методе учащиеся обращались к учителю за помощью. Фокс-группой было принято решение, что на следующем уроке выполнение самостоятельной работы будет проходить без присутствия учителя.

На третьем уроке учителем был дан письменный алгоритм выполнения самостоятельной работы с дискрипторами. После получения заданий учитель вышла из класса. Учащиеся работали не отвлекаясь. После проверки самостоятельных работ учащихся результат составил 87, 5 % качества.

Анализируя серию последовательных уроков, участники фокс-группы пришли к выводу, что без подробного письменного алгоритма выполнения самостоятельных работ у обучающихся возникают затруднения в их выполнении. Работа по алгоритмам развивает самостоятельность у учащихся , а также их творческое и конструктивное мышление.

Lesson study -это нетрадиционная форма непрерывного процесса развития. Lesson study подразумевает тесное сотрудничество между учителями, в коллаборативной среде формируется лидерская позиция учителя, пересматривается взгляд на школу, как на учебное сообщество, в котором учителя и ученики учатся совместно.