Кумертау, 2026г.
Цель программы – Формирование художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством освоения нетрадиционных техник рисования.
Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности и художественному творчеству.
Формировать навыки работы в нетрадиционных техниках рисования (кляксография, пуантилизм, монотипия)
Развивать мелкую моторику, координацию движений, зрительное восприятие и цветовое чувство.
Способствовать развитию воображения, фантазии, эмоциональной отзывчивости и эстетического вкуса.
Воспитывать уважение к собственному и чужому творчеству, стремление к аккуратности и завершённости работы.
| Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Количество занятий, отводимых на освоение материала по теме занятия | Материально-техническое обеспечение занятия |
| Раздел 1 (март) «Нетрадиционные техники рисования» |
| Тема 1.1. Кляксография «Весеннее дерево» | Дети создают образ весеннего дерева с помощью техники кляксографии: наносят акварельную краску на лист, дуют через трубочку, направляя поток воздуха, чтобы «вырастить» ветви дерева из кляксы. Затем добавляют почки или первые листочки (по желанию — пальцем или кистью). В результате получается необычное дерево. | 1 занятие | Акварель, кисточка, бумага для рисования, трубочки.
|
| Тема 1.2. Пуантилизм «Цветок для мамы» | Дети создают праздничную открытку ко Дню 8 Марта, рисуя цветы техникой пуантилизма — наносят множество точек ватными палочками, постепенно формируя лепестки и серединку цветка. Работа развивает усидчивость, координацию и чувство цвета. Готовая открытка становится подарком для мамы. | 1 занятие | заготовка открытки с изображением цветов, ватные палочки, гуашь, влажные салфетки. |
| Тема 1.3 Монотипия пейзажная «Ранняя весна» | Дети рисуют весенний пейзаж в технике монотипии: наносят акварель на лист создают силуэты деревьев, солнца, тающего снега, затем прикладывают лист бумаги и прижимают его. Каждая работа получается уникальной — с мягкими переходами и неожиданными эффектами. | 1 занятие | Акварель, кисточка, бумага для рисования |
| Тема 1.4 Пуантилизм «Красивая рамочка» | Дети украшают контур рамочки с помощью точечной техники — пуантилизма. Используя ватные палочки, они заполняют пространство разноцветными точками, создавая узор. Это упражнение развивает мелкую моторику, внимание к деталям и эстетическое восприятие. Готовую рамочку можно использовать для семейной фотографии | 1 занятие | Альбомный лист, гуашь, баночки с водой |
| Раздел 2 (апрель) «Рисуем ладошками и пальчиками» |
| Тема 2.1. Рисование пальцами «Космическое путешествие» | Дети создают фантазийное космическое пространство, используя только пальцы: большим пальцем «печатают» планеты разного размера, остальными — звёзды и спутники. Каждый ребёнок придумывает свою галактику. В результате получается яркая, индивидуальная композиция, передающая волшебство космоса. | 1 занятие | Альбомный лист, гуашь , баночки с водой, кисть |
| Тема 2.2. Рисование ладошкой « В подводном царстве Нептуна (осьминог)» | Дети отпечатывают ладошку — она становится телом осьминога. Пальцы превращаются в щупальца. Затем дорисовывают глаза, пузырьки воздуха, водоросли и рыбок (при желании — тоже пальцами). Работа помогает развивать воображение и координацию. В итоге у каждого получается дружелюбный подводный обитатель. | 1 занятие | Альбомный лист, гуашь, баночки с водой, кисть |
| Тема 2.3. рисование пальцами «Цветочная полянка» | Дети «сажают» весенние цветы на полянке: тычинки и серединки рисуют кончиком указательного пальца, лепестки — боковой поверхностью пальца или подушечками. Используют разные цвета гуаши. Фон (травку) можно нанести мизинцем или оставить белым. Получается весенняя картина. | 1 занятие | Альбомный лист, гуашь, баночки с водой |
| Тема 2.4 рисование ладошкой «Солнышко лучистое» | Дети отпечатывают рисуют круг в центре листа жёлтой или оранжевой краской. И отпечатываю свои ладошки вокруг него. Получается солнце | 1 занятие | Гуашевые краски, стакан с водой, альбомный лист салфетка |
|
|
|
|
|
| ИТОГО: |
|
|
Программа реализуется в условиях специально организованной развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей безопасность, доступность материалов и свободу творческого самовыражения.
459
116 589 
