«Среда обитания животных»

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические -Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

Информационная

- Учебно-познаватель-ная

Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Развивать коммуникативные навыки; снять внутреннее напряжение, установить контакт между членами группы

6мин

«Приветствие»

заимствованный

Цель: активизация и настрой на рабочий лад обучающихся.

На экране картинки с изображением кролика и солнечного зайчика.

Инструкции учителя обучающимся в ходе проведения АМО:

Жил на свете маленький кролик.

Он по утрам говорил всем «Good morning»

Солнечный зайчик смеялся в ответ

«Доброе утро! Хеллоу! Привет!»

Hello,boys and girls! I’m very glad to meet you at my lesson again.

Коммуникативные

Формируют умение сотрудничать с учителем и сверстниками с помощью различных способов взаимодействия.

Социальная

Данная технология формирует способность определять по поведению состояние учащихся, учит управлять проявлениями своих эмоций.

Дети приступают к уроку с большим интересом, что положительно сказывается для дальнейшего достижения поставленных целей и задач урока.

Подготовить учащихся к изучению нового материала; определить цель.

2мин

« Предметы спешат на помощь»

собственный

Активизировать их мышление, повысить уровень познавательной активности, развивать мышление, гибкость ума, воображение.

На учительском столе находятся 4 подсказки для определения темы урока: вода, песок, камень и дерево.

Вокруг по всему классу располагаются мягкие игрушки-звери и животные.

Звучит музыка со звуками воды.

мягкие игрушки

вода песок

камень

лес

T: are you ready to start our lesson?

P:Yes, we are.

T:Eyes,are you ready?

P: Yes, we are(обучающиеся пальцами поглаживают глаза круговыми движениями)

Т:Ears, are you ready?

Р:Yes, we are.(гладят уши)

Т:Hands, are you ready?

Р:Yes, we are. (хлопают в ладоши)

Т:Legs, are you ready?

Р: Yes, we are.

(топают ногами)

T: Well, are you ready to start our lesson?

P:Yes, we are.

T: Thank you very much! I see you are ready for our lesson. Let’ start.

Guess the problem what we are going to discuss.

You have 4 subjects that will help you. It’s water, sand, a stone and wood.

Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока.

Т:You are right. Тhe topic of our lesson is «Animals and places where they live».

Today we are going talk about different animals and birds, name the places where they can live and describe them and their places of living.

Познавательные:
Формулирование темы урока. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Полноправное включение обучающихся в деятельность

Составление монологических высказываний и высказывают предложения о том, чему будет посвящен урок.

Свои цели обучающиеся ставят сами

Выявить ожидания и опасения обучающихся на занятии.

2мин

"Что у меня на сердце"

заимствованный

Цель: Выявить уровень ожиданий и

опасений учащихся.

Необходимые материалы: смайлики с разными рожицами, дерево нарисованное

На парте каждого обучающегося набор смайликов. Ученики выбирают и поднимают смайлики с улыбкой, если испытывают положительные эмоции и смайлики , если эмоции негативные.

And now choose and show your smiley. What are you afraid of? So you can express your fears and expectations.

После того как все ученики поднимут свои смайлики , учитель озвучивает «прогноз погоды» на урок и настраивает словами "Everything will be all right. I know it perfectly! Repeat all together “Everything will be all right.”

Личностные

Формируется способность установления учащимися связи между целью урока и ее мотивом. Формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства.

Угадать животное по описанию

8 мин

дать животное по описанию

Заимствованный, но адаптированный

Цель: повышать познавательную активность; побуждать желание читать; развивать мышление и речь; совершенствовать словарный запас учащихся; воспитывать интерес к иноязычной культуре оживление внимания обучающихся.

Необходимые материалы:

Тексты с загадками.

Текст с рисунками.

Учитель дает описание животного. Обучающиеся отгадывают животного.

2. Обучающиеся выполняют упражнение из учебника. Задача: дополнить текст, используя слова вместо картинок. Необходимо угадать животное.

1.

My skin is green.

I have four legs.

I eat flies and little fish.

I can swim under the water.

I am a______.

I live on a farm.
I am pink.
I have a little tail.
My nose is called a snout.
And I say “Oink, oink”.
I am …. (PIG)

I have 4 legs and a long tail.
I like to run fast.
I let you ride
on my back.
I eat hay.
And say “Neigh, neigh”.
I am ….(HORSE)

I have 4 legs and a tail.
I am very smart.
I like to play with you.
When I see a cat,
I say “Woof, woof”
I am ….(DOG)

2.Выполнение упр. №33стр.44

Знаково-символические формируют у учащихся умение использовать наглядные модели, рисунки и т.д

Данная технология способствует прочному усвоению учащимися учебного материала,

расширению кругозора учащихся , развитию

творческого мышления,

практического применения умений и навыков, полученных на уроке, а так же воспитанию нравственных взглядов и убеждений,

воспитания саморазвивающейся и самореализующейся личности.

Развивать умения предполагать, прогнозировать, дополнять

10 мин

«Таблица»

Заимствованный, но адаптированный

Цель: совершенствование лексических и грамматических навыков, заполнение таблицы на основе новой информации, систематизация информации при работе с текстом и картинками.

Оборудование: компьютер, диск Enjoy_Listening and Playing_4_kl)

Well, I am glad that you know so much about animals.

Фонетическая зарядка новых слов. Упр. 34.стр. 45(диск Enjoy_Listening_and_Playing_4_kl)

T:Where can animals live?

P:They can live on a farm, in a forest, in a zoo, in a river, ets.

T: Do ex.35. Help the animals to find their homes.

The domestic animals live in the house or on the farm.

The wild animals live in the forest, in the mountain, in the desert.

The water animals live in the river, in the ocean, in the sea.

Личностные

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Знаково-символические формируют у учащихся умение использовать таблицы,наглядные модели, и т.д. Коммуникативные

Развивает умение работать в группе, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения

познавательные, включая общеучебные и логические

Информационная

Учебно-познавательная

Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за аргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. "Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.

На данном этапе наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной теме постепенно заполняются.

Восстановить силы. расслабиться

5 мин

заимствованный

Цель:закрепить названия животных и их действия на английском языке и сделать двигательный перерыв. снять напряжение и усталость, получить эмоциональную и содержательную оценку процесса и результатов обучения

Учитель показывает движения и произносит рифмовку.

“I see you are tired. Let`s have a rest and remember our poem.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child

As still as you wish? “

Личностные

Формируются позитивная

моральная самооценка и

моральные чувства.

Социальная

Данная технология формирует способность владения развитыми формами игровой деятельности, учит управлять проявлениями своих эмоций.

Позволяет учащимся снять напряжение и усталость, а значит позволит учащимся продолжить активный процесс познания предмета.

Подвести итоги занятия, сделать для себя выводы.

6 мин

Заиствованный, но адаптированный

Цель: установить обратную связь с учащимися.

Обродование:компьютер

T:Why are the animals divided into several groups?

P: They live in different places.

Обучающиеся приводят примеры проживания и обитания зверей и животных.

Учащиеся смотрят на слайды и называют животных, которые живут в этой среде.

Dolphins live in the ocean.

Camels live in the desert.

Eagles live in the mountains.

Snakes live in the forest.

Регулятивные, включая

действия саморегуляции

Формирует у учащегося умение выделять и осознавать

то, что уже усвоено и что еще

подлежит усвоению, осознавать качество и уровень

усвоения.

Личностные

Формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства.

Информационная технология

АМО формирует у учащихся умение проводить самостоятельные наблюдения; находить в сообщении необходимую информацию; понимать вопросы; делать умозаключения; представлять конечный результат, развивает у учащихся умение представлять информацию, выраженную устной речью.

Учебно-познавательная

АМО формирует у ребенка способность определять, каких знаний и умений не хватает для успешного решения проблемы; развивает умение отбирать учебный материал

Этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректиро-вать урок на будущее.

4мин

Подведение итогов урока

Учащиеся озвучивают чему они научились и оправдались ли их опасения.

Учитель подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.

What did we do? What was difficult? Did you like our lesson?

Don't forget to show your smileys .

Today we have learnt a lot. We talked and listened about animals and places where they live. You were industrious and worked hard. I’m satisfied with your activity and your results. Many thanks for your hard work. The following marks will be … 
The lesson is over.