Сравнительная таблица

Нарушение речи

Задержка психического развития

Умственная отсталость (легкая степень)

1. Развитие речи

Обеспечивает коммуникативную функцию, регулирует поведение. Дети критичны к своим высказываниям. Нарушение фонематического слуха. В речи присутствуют агромматизмы. Критичны к своему дефекту. Положительная динамика во время коррекционной работы.

Обеспечивает коммуникативную функцию, регулирует поведение. Способы приносить выработанные речевые навыки в свободное общение. В речи присутствуют агромматизмы. В речи много слов паразитов. Не критичны к своему дефекту. Положительная динамика во время коррекционной работы. Полностью сохранна или нарушена вторично. При этом нарушены все функции речи, особенно контекстная.

Нет потребности в речевом общении. НЕ избирательны в контактах, не соблюдают дистанцию. В речи присутствует большое количество агромматизмов. В речи присутствует шаблоны, штампы наблюдается эхолалия. НЕ критичны к своему к дефекту. Длительный этап коррекционного воздействия, незначительная динамика. Речь может иметь нарушение вторичного порядка.

1. Мышление

Скачкообразное развитие мыслительной деятельности – неравномерно формируется словесно-логическое и наглядно-действенное мышление.
Ребенок имеет хорошие возможности для развития навыков анализа, синтеза, обобщения и абстрагирования, но возникают сложности с причинно-следственными связями.

Скачкообразное развитие мыслительной деятельности – неравномерно формируется словесно-логическое и наглядно-действенное мышление.
Ребенок имеет хорошие возможности для развития навыков анализа, синтеза, обобщения и абстрагирования, но возникают сложности с причинно-следственными связями.