" Сравнение чисел"

Этапы урока

Содержание учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

УУД

Орг.момент.

Мотивация к учебной деятельности

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я!!!»…

-У вас на партах лежат квадратики трёх цветов с человечками

( красный, синий, жёлтый).

– В одной старинной притче говорится о том, что всех людей можно разделить на несколько групп: люди знающие, которые уже все знают; люди ищущие, они хотят знать и ищут знания ; люди спящие, они ничего не хотят знать и ничего не ищут. Сейчас давайте попробуем заглянуть внутрь себя и подумаем, какой «я» человек…

Покажите того человечка , к которому вы себя можете отнести.

Определяют, к какой группе могут себя отнести, выбирают квадратик соответствующего цвета и показывают его.

Личностные УУД:

понимают значения знаний для человека и принимают его; самоопределение.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1 шаг -

повторение

2шаг -

пробное действие

- На каждом уроке, путешествуя по стране математики, мы раскрываем новые тайны. Готовы ли вы сегодня к новым открытиям?

- А работать на уроке предлагаю под девизом:

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

Согласны?

- Давайте вспомним, что мы делаем для открытия новых знаний?

- МОЛОДЦЫ!!!

- И так – в путь! Я уверенна, у вас всё получится!!!!

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-Прочитайте числа 56,14,52,12,16,54

-На какие группы можно разделить данные числа?

- МОЛОДЦЫ!!!!

-Посмотрите на доску и скажите, какое задание с этими числами я вам приготовила?

На доске запись:

14…16 56…54 56..16

16…12 14…54 12..52

-На какие знания мы опираемся, когда сравнивали числа?

- Сравните эти числа.

- Что вы заметили при сравнении?

- С чем вы столкнулись при выполнении 2 шага учебной деятельности?

- А как же сравнить 12… 52, 56…54? Ведь линейка у нас только до 20.

(на доске четыре карточки 1, 2, 3 , 4 в хаотичном порядке. Дети расставляют по порядку, т.к.математика- наука точная, на доске при перевороте карточек-

УРОК

открытий

новых

знаний

1шаг – Я знаю.( вспоминаем, что знаем).

2шаг – Надо. Какие знания необходимо открыть…( выясняем, что не знаем)

3 шаг – Ищем сами способ открытия этих знаний.

- О составе двузначных чисел.

1 гр. - состав чисел- 5 дес.6 ед., 1 дес.4 ед., …

2 гр.- по цифре, указ. кол-во десятков: 14,12,16 56,52,54

3гр.- по цифре, указ. кол-во единиц: 12,52 14,54 16,56

- Сравнить эти числа.

Способы сравнения:

-Знания порядка следования чисел при счете,

- числового отрезка – меньше то. число, которое стоит левее.

или

1--меньше то число, которое при счете было названо раньше, больше то число,-….позже;

2--меньше то число, которое находится ближе к началу числового луча, больше то число,…-дальше от начала…

-Записывают в тетрадь числа и сравнивают.

- Что числа 56 и 54 нельзя сравнить теми способами, которые мы знаем.

- С проблемой, затруднением при выполнении задания.

- Предположения детей.

РегулятивныеУУД:

принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изучаемых объектов.

Коммуникатив-ные УУД:обмениваются мнениями,слушают друг друга,строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные:при-нимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Познавательные: проводят сравнение и классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями,слушают друг друга,строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: проводят сравнение.

Познавательные:

строят логические цепочки рассуждений.

Постановка учебной задачи

Определение темы урока, целеполагание

- Кто догадался, над какой темой мы будем работать?

- А каких именно?

- Значит, чему мы будем учиться?

Тема нашего урока: «Как можно сравнивать числа».

- Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока….

-А что для этого надо сделать?.

- Ребята, а где в жизни нам пригодятся эти знания сравнения двузначных чисел?

-Сравнение двузначных чисел.

- Больше 20.

- Сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания.

- Научиться сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания.

– Найти новый способ сравнения.

- В магазине, в школе, дома сравнить температуру на градуснике и т.д.

Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Построение проекта выхода из затруднения

3шаг-

открытие нового знания

Физминутка

«Живое число».

- Кто попытается доказать, почему 12

- Строят графическую модель: один у доски, остальные на местах

12 = 1 д. 2 ед.

52 = 5 д. 2 ед.

- Десятки и единицы.

1 д..

Познавательные:

анализ,синтез,сравнение;формулирование познавательной цели; использование знаково-символических средств, построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Коммуникативные:

договариваются;

принимают решения.

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение

Коллективная работа на интерактивной доске.

Работа в группах.

Самостоятельная работа в тетради.

Взаимопроверка.

Игра«Разведчики».

Работа в паре.

- Предлагаю применить полученные знания на практике.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

- Группы готовы! Представляем слово 1,2,3,4 группам.

-Открываем рабочие тетради с. 17 и выполняем № 6,7 или с.46 № 1 самостоятельно.

Напомню правила: возьмите красный карандаш, незаметно для меня и для других договоритесь взглядом, с кем вы будете меняться местами. По моему сигналу (звонок) перехóдите на другое место и проверяете, правильно ли ваш друг выполнил задание. Ставите знак «плюс» или «минус» и возвращаетесь на свое место.

- В каких заданиях вам пригодятся полученные знания?

- Рассмотрите задания и выберите по своим силам.

- Давайте вспомним правила работы в паре и выполним задание учебник с.29,№ 6.

Выполняют задание в учебнике

с.28,№ 4., ЭФУ.

-Выполняют задание в учебнике

с.29,№ 7.(а,б) ЭФУ

-Отчёты групп о выполнении данного задания.

- Выполняют взаимопроверку.

Выполняют самостоятельно задание в ЭФУ с. 35№4 или рабочей тетради.

с. 17 , с.46 № 1 - (по выбору)

- Выполняют в паре задание в учебнике с.29,№ 6., (ЭФУ)

7+3= О 8+ 2= О

3+4= Л 6-3= И

4+5= Ч 8-3= Н

5-4= ! 10-2= Т

Познавательные:

выполняют действия по алгоритму ;осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

строят логическую цепь рассуждений, доказательств.

Коммуникативные: формируют умение работать в паре, формулируют собственное мнение и позицию;
строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами:

формируют умение слушать и понимать других; аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в процессе выполнения работы.

Регулятивные:

принимают учебную задачу,понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные:

-сотрудничают с товарищем;

аргументируют своё мнение.

Регулятивные:

- осуществляют взаимоконтроль

Познавательные:

строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

высказывают свои мысли по тексту (по рисунку);

учатся работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

контролируют оценку и действия партнёра; с

достаточной точностью выражают свои мысли.

Рефлексия. Подведение итогов.

- Давайте вспомним цель, которую мы ставили в начале урока.

- Можете ли сказать, что хорошо умеете сравнивать двузначные числа?

- Давайте вернемся к притче, с которой мы начали урок. Как думаете, стали ли мы ближе к красному цвету?

– Продвинулись ли мы к достижению нашей цели – знать больше?

- Я предлагаю оценить : урок, ваше участие в нем, то, с чем вы сегодня уйдете с урока.

Ваша самооценка совпала с моей . Вы сегодня работали отлично! Спасибо за урок!

- Научиться сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания)

- Да!

- Да!

- Продвинулись!

Личностные:

дают оценку своей работе на уроке .

Коммуникативные:

слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Регулятивные:

самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.