Спряжение глаголов

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

I. Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок – 

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Принимать
и сохранять организационные задачи

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 101).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте отрывок из стихотворения И. Сурикова.

– Укажите время глаголов.

– Перечислите глаголы, которые спрягаются
(изменяются по лицам и числам).

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Выполняют задание.

Занялася (прош. вр.) заря –

Скоро солнце взойдет (буд. вр.).

Слышишь (наст. вр.)… чу!.. соловей

Щелкнул (прош.вр.) где-то, поет (наст. вр.).

Выделять существенную информацию
из текста за-гадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой.

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания и слова.

– Спишите загадку. Определите лицо, число и падеж местоимений.

Выполняют чистописание.

Ты (2-е л., ед. ч., И. п.) упала

мне (1-е л., ед. ч., Д. п.) под ноги,

Растянулась вдоль дороги.

На меня (1-е л., ед. ч., В. п.)

ты (2-е л., ед. ч., И. п.) так похожа,

Будто я (1-е л., ед. ч., И. п.) шагаю тоже.

Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу
полученного
задания. Планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации

Работа над словами с непро-веряемым
написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

– Отгадайте загадки:

За трактором по полю ходит она, 

Отборного ей насыпают зерна. 

А где ее след чуть заметный ложится, 

Там буйно потом урожай колосится.

(Сеялка.)

(См. РМ, Приложение 1.)

Не сеет, не веет, зерно не метет,

А его качество повышает.

(Веялка.)

– Запишите словарные слова в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

(См. РМ, Приложение 2.)

Записывают словарные слова в индивидуальный словарик.

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные
слова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.

– Сегодня на уроке мы научимся распознавать лицо и число глаголов

Принимать

и сохранять учебную
задачу

IV. Объяснение нового
материала.

Наблюдение над языковым материалом. Тест «Спряжение».

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Проводит тест по теме «Спряжение глаголов».

– Выберите правильный ответ.

1. Глаголы…

а) склоняются;

б) спрягаются.

2. У глаголов при спряжении изменяется…

а) окончание;

б) основа.

3) Что называется спряжением?

а) изменение глагола по падежам;

б) изменение глагола по лицам и числам;

в) изменение глагола по рода и числам.

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Выбирают правильный ответ.

Ключ:

1 – б

2 – а

3 – б

Осуществлять анализ
объектов

Работа по учебнику (упражнение 167)

– Письменно проспрягайте глагол «молчу»
в настоящем времени и глагол «пойду» в будущем времени. Выделите личные окончания глаголов.

– Проверьте по таблице

Спрягают глаголы.

V. Первичное закрепление знаний. 

Работа по учебнику (упражнение 169)

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте. Что обозначают слова «сеялка»,
«метеорит»? Прочитайте значения этих слов
в толковом словаре учебника.

– Выпишите глаголы в форме настоящего и будущего времени, определите их время, лицо и число. Выделите личные окончания глаголов

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Применяют новые знания на новом языковом
материале.

Выписывают глаголы в форме настоящего и будущего времени, определяют их время, лицо и число. Выделяют личные окончания глаголов.

Буд (буд. вр., 3-е л., ед. ч.), не леч (наст. вр., 3-е л., мн. ч.), убер (буд. вр., 1-е л., мн. ч.), подмет (буд. вр., 1-е л., мн. ч.), лет
(наст. вр., 3-е л., ед. ч.), выход (наст. вр.,
2-е л., мн. ч.), мига (наст. вр., 3-е л., мн. ч.), жд (наст. вр., 1-е л., ед. ч.), раста
(буд. вр., 3-е л., ед. ч.).

Выполняют разбор слова по составу.

Выполняют морфологический разбор слова.

(Без) слова – сущ., без чего?, нач. ф. – слово,
неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

(Без) доброго (слова) – прилаг., без какого?,
нач. ф. – добрый, ед. ч., ср. р., Р. п., определение.

Выполняют звуко-буквенный разбор слова «снег».

Выполняют синтаксический разбор предложения.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

Уберем мы чисто двор.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.)

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Работа по учебнику (упражнение 170).

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Прочитайте. Определите тему текста, придумайте к нему заголовок.

– Какую часть текста можно назвать описанием,
а какую – повествованием? Объясните ответ.

– Спишите описательную часть текста. Укажите над глаголами настоящего и будущего времени лицо и число, выделите окончания этих глаголов.

(См. РМ, Приложение 3.)

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции.

Списывают описательную часть текста. Указывают лицо и число глаголов, выделяют их окончания.

Посмотр (ед. ч., 2-е л.) на пеликана – ну
и чудная птица. Голова маленькая, а клюв огромный, да еще под ним мешок из кожи вис
(ед. ч., 3-е л.). В таком мешке мож (ед. ч.,
3-е л.) свободно поместиться целая утка.

Выполняют разбор слова по составу.

Строить понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ с целью
нахождения
соответствия заданному
эталону. Формулировать свое мнение
и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных задач. Делать

Работа в тетради (задание 103).

Организует работу в рабочей тетради.

– Прочитайте. Определите время, лицо и число глаголов.

– Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол, но в форме другого числа.

– Выделите личные окончания глаголов.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Определяют время, лицо и число глаголов. Выделяют личные окончания.

Объясн (буд. вр., 1-е л., ед. ч.) – объясн

Говор (наст. вр., 2-е л., мн. ч.) – говор

Чита (наст. вр., 3-е л., ед. ч.) – чита

Извин (наст. вр., 2-е л., ед. ч.) – извин

Работа в тетради (задание 104)

– Прочитайте. Распределите глаголы по группам в соответствии с их лицом и числом.

– Выделите личные окончания глаголов.

– Укажите время над глаголами 1-го лица множественного числа

Делят глаголы на группы. Выделяют личные окончания.

выводы,
извлекать информацию из различных источников

VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Как определить лицо и число глаголов?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее
задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить задание 105 в рабочей тетради или упражнение 168 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение