| Этапы урока | Действие учителя | Действие ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Орг. момент
| 1.Приветствие Психологический настрой. Когда мы улыбаемся, Мы реже ошибаемся. И чаще награждаемся Подарками судьбы Пусть этими подарками станут для вас хорошие оценки на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и будем активными на уроке. 2.Деление на группы. Учащиеся самостоятельно осуществляют деление на 3 группы. | Учащиеся делятся на три группы. Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это название темы, которую сегодня на уроке должны повторить. Проговаривают правила работы в группе. |
Формативноеоценивание. Стратегия «Большой палец».
|
маркеры, листы формат –А3, учебник, тетради, оценочные листы, стикеры.
|
| Знание. Активизация ранее полученных знаний по теме. Пробуждение и определение целей изучения предстоящего материала. (5 мин.) | ИР Приём : ДА – НЕТ 1.Синтаксис –эта наука , которая изучает словосочетания и предложения. +
2.Простое предложение - это предложение, в котором 2 грамматические основы -
3.Главными членами предложения являются второстепенные члены -
4.Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу. +
5.Распространенное предложение - это предложение, в котором только главные члены предложения -
6.Предложение, в котором есть только главные члены предложения, называется нераспространенным. +
7.Предложение, в котором две и более грамматических основы, называется простым. -
8.По эмоциональной окраске предложения делятся на восклицательные и невосклицательные +
9.Побудительные предложения - это предложения, в которых побуждают к действию +
10.Вопросительные предложения - это предложения, в которых содержится вопрос + | Учащиеся отвечают на вопросы Да – Нет Взаимооценивание | Самооценивание учащихся по Оценочному листу.
«Да - нет» - 1 балл за правильный ответ
|
|
| Понимание. (10 минут). Повторение изученного. Работа в парах
| Работа по тексту « Родная земля»
Ровные ряды молодого сосняка тянулись от леса до самой дороги. Мыехали по степи. Мелкие овражки пересекали её. Это наша родная земля. Цветётона по весне красными тюльпанами, прорастает золотистым хлебом, зеленеетлесами. Радостно смотреть на эту красоту. Но вот заноет сердце.Ты встречаешь на пути заросший окоп или скромный солдатский обелиск. Много их стоит отДона до Волги. Остановись и поклонись героям. Это благодаря им ты идёшь поцветущей земле.
Развивает диалог - Тема, идея текста Словарная работа: окоп –ор, заноет сердце – журегин кысылады, обелиск – памятник. Уровневые задания | Ученики читают по цепочке. отвечают на вопросы и тем самым переходят к изучению новой темы.
Ученики отвечают
|
| Инструктаж по работе.
Раздаточный материал. |
| Применение. (10 минут).Индивидуальная работа. Закрепление первоначальных знаний. | Разноуровневые задания. Ученик А находят подлежащее. Ученик В находят грамматическую основу, определяют , чем они выражены. Ученик С разбор предложений | Ученики выполняют разноуровневые задания. |
Выполнение разноуровневых заданий – 2 балла. |
Разноуровневые задания
|
| Физминутка (2 мин.) | Подлежащее – головой покачать Сказуемое - шевелить руками Дополнение - талией вращать Обстоятельство - похлопать | Учащиеся делают движения. |
|
|
| Анализ. Групповая работа (5мин.) | ПР Исследовательская работа
| Учащиеся обсуждают вопросы в паре. Вырабатывают общую позицию и принимают правильное решение | Взаимопроверка | На слайде |
| Синтез. Креативный подход к решению задач; мышления. Закрепление и подведение итогов (3 мин.) | Стратегия «Ромашка Блума».
1.Простые вопросы: - Что такое подлежащее? 2.Уточняющие вопросы: - Ты действительно думаешь, что подлежащее – это главный член предложения? 3.Интерпретационные (объясняющие вопросы): - Почему подлежащее отвечает на вопросы-кто? или что? 4.Творческие вопросы: - Как вы думаете, нужны ли в речи подлежащее? 5.Оценочные вопросы: - Чем отличается подлежащее от других членов предложения? 6.Практические вопросы: - Устное задание. Прочитайте, найдите подлежащее и определите, чем оно выражено: Это меня очень радует.
| Учащиеся отвечают на шесть типов вопросов.
Модуль ТиО читают стихи Одаренные ученики читают стихи, составленные только из подлежащих. | Делает выводы: - 3 балла. | Инструктаж по работе |
| Оценивание. (5 минут). Вовлечение всех учеников в учебный вопрос. | Сопоставительный тест. Итоги самооценивания по оценочному листу. |
|
| Оценочные листы |
| Рефлексия деятельности урока (3 минут). | Стратегия «Дерево ожиданий» | Учащиеся самостоятельно подводят итоги урока.
|
|
|
| Д/З (2 мин). | Упр. 45 |
|
|
|
4 024
17 142 
