Способы подчинительной связи. Управление

Дата: Класс: 8 урок 5

Тема:

Управление

Цель урока:

познакомить с различными способами связи в словосочетаниях,научить определять способы связи в словосочетании, конструировать их, закрепить понятие о строении и значении словосочетаний, закрепить умение делать схемы.

Ожидаемый результат

совершенствовать навыки разбора словосочетаний; способствовать формированию самостоятельной работы;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу.

5 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы»осуществляет проверку знаний учащихся.

Что называется словосочетанием?

- Расскажите о строении словосочетаний?

- Каковы основные признаки словосочетаний?

- На какие общие типы делятся словосочетания по их морфологическим свойствам?

- Что показывает схема словосочетаний?

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

Разноуровневые карточки

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы.

Выпишите только словосочетания.

Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес и поле, настольные часы, часы приема, часы остановились, следствие закончено, виртуозно играть, играю на компьютере, засушливое лето, во время игры, от засухи и зноя, в течение часа.

- Объясните, почему словосочетаниями не являются:возле леса,лес и поле,от засухи и зноя, в течение часа.

Демонстрируют свои знания.

Мяч

15 мин.

IV. Актуализация знаний.

Управление

. Словосочетание, как и слово, служит для названия явлений окружающего мира. Сближаясь по своей роли в языке со словом, словосочетание отличается от него тем, что представляет собой сочетание двух и более элементов, в той или иной степени самостоятельных и связанных по законам синтаксиса русского языка.

Управление.

Х__________

Приведение к знаменателю сущ. + сущ.

Х________

Увидел привидение гл. + сущ.

Х__________

Примчаться к тебе гл. + мест.

Х________

Призадуматься над задачей гл. + сущ.

Выпишите из этого текста следующие словосочетания. В скобках укажите способ связи.

х

1. Гл.+сущ.________________(_______________)

х

1. Прилаг. +сущ._________________(_________________)

х

1. Нареч. + глаг. ___________(_________________)

х

1. Гл. + гл. неопр. формы__________________(_________________)

Проявляют интерес к изучаемому материалу.

.

Учебник

10 мин.

V. Закрепление урока. С помощью метода «Аквариум» проводит закрепление урока.

 На карточках вам предстоит заменить фразеологические обороты х

словосочетаниями типа глагол +наречие.

1. Ломать голову_______________________

2. Решать не теряя головы____________________

3. Чувствовать себя как рыба в воде______________________

4. Мчаться высунув язык______________________

5. Слушать раскрыв рот_______________________

и наоборот

фразеологический оборот

х

глагол + нареч.

1. ___________________________ работать быстро

2. ___________________________ жить далеко

3. ___________________________ работать упорно

Делают синтаксический разбор предложения.

Карточки

5 мин.

VI. Итог урока

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

- За что бы вы себя могли похвалить?

- Какие трудности встретились на уроке?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.

Светофор

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник