Спецификация диагностической работы
для проведения оценки качества предметных достижений
промежуточный уровень учащихся 7 класса
в общеобразовательных учреждениях Октябрьского района ХМАО - Югры
по всемирной истории
Цель диагностической работы:
оценить общеобразовательную подготовку по всемирной истории в 7 классах основной школы общеобразовательных учреждений с целью установления соответствия качества подготовки требованиям государственных образовательных стандартов и выявления динамики результативности обучения истории;
выявить элементы содержания курса, вызывающих наибольшие затруднения.
Документы, определяющие содержание диагностической работы.
Содержание диагностической работы соответствует нормативным документам:
Обязательному минимуму содержанию основного и среднего (полного) общего образования по математике (Приказ МО от 19.05.1998 г. № 1236);
Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).
Примерная программа основного общего образования по всемирной истории.
При этом учитываются структура учебного курса, определенная утвержденной программой и избранный учителем учебник, а также время проведения работы.
Учебники и учебные пособия, рекомендуемые для подготовки к диагностической работе:
| № п/п | Авторы учебника/учебного | Название учебника |
| 1 | А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкин | Всеощая история 7 класс История нового времени1500-1800 |
| 2 | И.А. Мишина | Новая история конец XV - XVIII |
| 3 | В.А. Ведюшкин | Новая история зарубежных стран |
Характеристика структуры и содержания диагностической работы
Работа охватывает содержание курса всемирной истории с XVI в. до XIX. Общее число заданий в работе – 16. Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 содержит 12 заданий с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяется базовый уровень подготовки учеников – знание дат, фактов, объяснение значения понятий, терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из исторических источников.
Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом или в виде сочетания букв или цифр.
Часть 3 включает 2 задания высокого уровня сложности. Задания этой части требуют развернутых ответов. Они проверяют умение анализировать исторические источники, классифицировать и систематизировать факты, давать описание и объяснение исторических событий, явлений.
Распределение заданий по частям диагностической работы
| Части работы | Количество заданий | Уровень сложности1 | Тип заданий |
| Часть 1 | 12 (с № 1 по № 12) | Б | С выбором ответа |
| Часть 2 | 2 (№ 13, № 14) | П | С кратким ответом |
| Часть 3 | 2 ( № 15, №16) | В | С развернутым отве-том |
6. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Содержание материалов по всемирной истории представлено в работе по разделам, определенным с учетом общей периодизации и хронологических рамок. Это разделы: 1) конец XV- начало XVI вв., 2) XVI - XVIII. При этом рассматриваются разные аспекты всемирной истории – экономика и социальные отношения; внутренняя и внешняя политика государств Европы, Востока, США; история материальной и духовной культуры.
В соответствии с названными выше нормативными документами в диагностической работе представлены как содержательные элементы знаний, так и требуемые познавательные умения. Проверяются следующие элементы подготовки по истории учащихся 7 класса:
1. Знание дат, периодов наиболее значительных явлений, процессов, работа с хронологией.
2. Знание фактов (места, обстоятельств, участников событий), работа с фактами.
3. Работа с источниками:
3.1. Поиск информации в источнике (определение дат, событий, личностей, о которых идет речь)
4. Объяснение, анализ исторических событий:
4.1. Объяснение исторических понятий, терминов
4.2. Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий
4.3. Указание характерных, существенных признаков событий, явлений
4.4. Объяснение причин и следствий событий
4.5. Систематизация, группировка фактов, понятий, явлений по указанному признаку
7. Распределение заданий диагностической работы по умениям и видам познавательной деятельности
| Элементы подготовки | Часть 1 (№ теста) | Часть 2 (№ теста) | Часть 3 (№ теста) |
| 1.0. Знание дат, работа с хронологией | 2(№ 2, № 12) | 1(№ 14) |
|
| 2.0. Знание фактов, работа с фактами | 5 (№№ 4-7, № 11) |
|
|
| 3.1. Поиск информации в источнике (определение дат, событий, личностей, о которых идет речь) |
|
| 2 (№ 15, № 16) |
| 4.1. Объяснение исторических понятий, терминов | 2 (№ 1, № 3) |
|
|
| 4.2. Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий |
| 1(№ 13) |
|
| 4.3. Указание характерных, существенных признаков событий, явлений | 1(№ 9) |
|
|
| 4.4. Объяснение причин и следствий событий | 1( № 8) |
|
|
| 4.5.Систематизация, группировка фактов, | 1(№ 10) |
|
|
8. Время выполнения работы. На выполнение диагностической работы отводится 45 минут, инструктаж занимает не более 5 минут.
9. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Задания тестового характера считаются выполненными, если выбранные ответы совпадают с указанными авторами ключами, каждое правильно выполненное задание оценивается одним баллом.
Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа, количество баллов за решение ученика выставляется следующим образом:
0,5 балла выставляется за неполный ответ
1 балл за полный ответ
2 балла за полный ответ и правильное рассуждение в продолжение ответа, при условии аккуратной, чёткой записи на принципах соблюдения единого орфографического режима.
Результаты выполнения работы на базовом и повышенном уровнях анализируется раздельно. Подведение итогов выполнения работы проводится на основе полученных значений коэффициента полноты (%) с переводом в бальную оценку. : «5» - 90%-100; «4» - 75%-89%; «3» - 57%-74%.
10. Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы не используются, за исключением специально оговоренных случаев.
11. Принципы составления диагностической работы:
Принцип соответствия. Диагностическая работа в целом и отдельные ее задания должны соответствовать документам, перечисленным в пункте 2, а также времени проведения, особенностям реализации программы в конкретном учебном заведении.
Принцип дифференциации. В диагностической работе выделяется уровень минимальных требований и повышенный уровень освоения материала истории. Объем заданий базового (минимальных требований) уровня составляет 57-74% работы.
Принцип полноты предполагает проверку сформированности основных видов деятельности, предусмотренных в нормативных документах пункта 2. Однако отдельный вариант диагностической работы не претендует на полноту проверки по всем элементам содержания школьного курса, пройденного к моменту проведения диагностики, в силу ограниченности времени выполнения задания учениками. Подбор заданий для варианта диагностической работы определяется по наиболее важным темам, в соответствии с пройденными к моменту проверки элементами содержания.
Принцип равнозначности вариантов диагностической работы. Все варианты равнозначны по сложности, подбор элементов для проверки определяется соответственно обобщенному кодификатору работы и одинаковы для разных вариантов одной работы.
Принцип отсроченности проверки. В диагностических работах проверяются остаточные знания по предмету.
Принцип дополнительности. Варианты диагностической работы включают разные виды заданий, например, с выбором ответа, задания на установление соответствия, со свободным ответом.
12. Специфика проверки диагностической работы.
Результаты выполнения заданий с одним вариантом ответа проверяются экспертами на основе таблицы ответов.
Результаты выполнения заданий с развернутым ответом проверяются учителями истории с учётом пункта 9.
1 Б – базовый уровень
П – повышенный уровень
В – высокий уровень
1 069
64 960 
