"Спасите наш язык"

Классный час на тему: «Спасите наш язык!»

Цель: формирование нормативной устной и письменной речи.

Проблемные вопросы:

1. В чем смысл этого обращения?

2. Что значит беречь русский язык?

Ход классного часа:

1. Приветствие.

- Здравствуйте, уважаемые гости, здравствуйте, ребята!

- Ребята, давайте вспомним, какие способы приветствия вам знакомы (вербальные и невербальные) Поприветствовать друг друга необычным способом.

2. Актуализация знаний.

- Прослушайте стихотворение В. Полторацкого «Слово о словах».

Слова бывают разные – то дельные, то праздные.

То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.

Есть слово – утешения и слово – удушения.

Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные.

Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить.

Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая.

Слова – высокой доблести, и – самой низкой подлости…

Поэт, тебе назначено засеять душу зернами.

Так сей же не иначе, как чистейшими, отборными,

Не злыми, не блудливыми, а добрыми, правдивыми,

Чтоб хлеб добросердечности давала нива вечности.

-Итак, какая сегодня тема урока, о чем будем говорить? Конечно, о культуре речи.

- Как вы думаете, какую цель мы с вами будем преследовать на занятии? (формирование нормативной устной и письменной речи)

В чем разница? Какой текст лучше воспринимается? Какие нужно сделать выводы?

3. Вступительное слово.

Берегите наш язык,  наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.… Обращайтесь почтительно с этим орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.

- Эти слова великого русского писателя, мастера слова я взяла в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку, которые обращены к каждому из нас, его потомкам.

- В чем смысл этого обращения?

- Что значит беречь русский язык?

(правильно, точно употреблять слова, ставить ударения, не засорять свою речь словами «паразитами», знать грамматику, пунктуацию, орфографию; т.е. соблюдать языковые нормы или литературные нормы языка. Филологи, ученые, изучающие слова, выделяют следующие нормы: произносительные, грамматические, лексические. Беречь язык – значит соблюдать нормы.)

Эксперимент 1.

- А знаем ли мы эти нормы, хорошо ли мы владеем языком? Я предлагаю провести небольшой эксперимент.

Задание: прочитать слова. (звонИт, баловАть, газопровОд, каталОг, завИдно, откУпорить, облЕгчить, пЕрчить, ТвОрог, творОг, хвОя.)

- Очень часто даже взрослые делают ошибки в постановке ударения. Да, слово – великая сила, словом можно обидеть, даже ранить сильнее, чем оружием, словом можно поддержать и утешить в трудную минуту, словом можно развеять грусть и рассмешить. Научившись владеть словом, можно стать интересным собеседником.

- Пытается ли кто-нибудь из вас анализировать свою речь?

(В обычном разговоре между собой большинство не следит за правильностью своей речи. Часто мы не можем грамотно выстроить предложения, так, чтобы создался текст; кому-то стоит большого труда произнести несколько фраз, чтобы они звучали культурно, интересно и правильно)

- Слова-паразиты мешают восприятия сказанного и просто отвлекают внимание собеседника, вызывают раздражение. Следует избавиться от частого употребления таких слов, как «в принципе», «значит», «это самое», «понимаешь», «короче», «ну», «так сказать» и т.д.  Слова-паразиты – это такая же проблема, как и проблема выбора слов. Многие так привыкли к словам-паразитам, что заполняют ими все паузы в речи.

4. Слова-паразиты.

Эксперимент 2.

- Давайте посмотрим, делают ли  слова-паразиты речь красивее.

Ну, значит, я стоял на вершине пологого холма; ну, и это самое, передо мною то золотым, то, понимаешь, посеребренным морем раскинулась и пестрела, так сказать, спелая рожь.

Короче, не бегало зыби по этому морю; в принципе, не струился душный воздух: ну, и назревала гроза великая.

Около меня  ну солнце еще светило – горячо и, это, тускло; но там, понимаешь, за рожью, не слишком далеко, ну и темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой, это самое, половине небосклона.

- Ребята, понравился вам текст?* Хорошо воспринимается?

- А вы знаете, чей отрывок я «испортила»?  (Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Голуби»)

- Давайте уберем слова-паразиты и послушаем, как звучит это стихотворение.

(Повторное чтение без слов-парзитовю)

5. Жаргонизмы

- Но все-таки среди молодежи больше распространено употребление жаргонизмов. Редко когда услышишь разговор без употребления жаргона. Это вошло в привычку, никто не обращает внимания на такие мелочи. Скорее вызовет удивление речь, в которой не будет жаргонных слов.

- Поднимите руки, ребята, кто из вас любит читать книги?

- К сожалению, подростки и молодежь очень мало читают, их полностью захватили телевизор и компьютер. А то, что они знают лучше всего, - тексты популярной музыки – представляет собой набор однотипных клеше.

- Слово «жаргон» – франц. означает особый язык, употребляемый в группах людей, объединенных одной профессией, занятиями, общими интересами, увлечениями.

- Ребята, а что такое «сленг»? Переведите такие фразы, которых не знал русский человек еще сто лет назад:

- Я вам даю карточки со словами, вы должны сделать слово понятным.

Задание группам.

6. ИГРА НА СКОРОСТЬ «С РУССКОГО НА РУССКИЙ!»

1.                  Я торчу от этой песни (она мне нравится).

2. Ловлю кайф (получаю удовольствие).

2.                  Понтуется (воображает).

3.                  Выделываться (вести себя вызывающе).

4.                  Прикол (шутка).

5.                  Отпад (замечательно).

6.                  Тащиться (быть в восторге).

- Нельзя требовать от всех  да и невозможно добиться, чтобы все говорили на литературном языке, ведь сленг не может исчезнуть из нашей речи в одночасье. Тем более, что устная речь подразумевает не слишком жесткое следование правилам русского языка, в отличие от письменной. Нужно контролировать свою речь, слушать себя во время разговора, говорить неторопясь.  

7. Сообщение на тему: «Из истории русского языка»

Язык и стар и

вечно нов.

А.Шибаев.

Русский язык относится к славянской группе языков, восточно­славянской подгруппе. Ближайшими его родственниками являются языки украинский и белорусский. Более дальними - славянские языки других групп: польский, чешский, болгарский, сербохорватский и некоторые другие. Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков, Т.е. восходит к одному языку - основе с такими неславянскими языками, как английский, немецкий (германская группа), французский, итальянский, испанский (романская группа), хинди (индийская группа), персидский, таджикский (иранская группа), литовский, латышский (балтийская группа).

В истории русского языка выделяются три периода: 1.6-7 - 14 В.В.;

2.15-17 В.В.;

З. 18-20 в. в.

Первый период начинается выделением восточных славян (предков русских, украинцев и белорусов) из общеславянского единства.

В 6-7в.В. славяне занимали земли от Адриатики на юго-западе до верховьев Днепра и озера Ильмень на северо-востоке. Но в это время этноязыковое единство распалось. Образовались три близкородственные группы: восточная (древнерусская народность), западная (на базе которой сложились поляки, чехи, словаки, поморские славяне, лужичане) и южная (ее представители болгары, сербохорваты, словенцы, македонцы). Восточнославянский (древнерусский) язык просуществовал с 7 по 14 век.

В 14в. начинается его деление на три языка восточных славян.

В 10в., с принятием христианства, на Русь стали поступать из Болгарии церковные книги, написанные на старославянском языке. Это способствовало распространению письменности.

Начало второго периода - распад единого восточнославянского языка и возникновение языка великорусской народности.

Феодальная раздробленность, войны привели к распаду древнерусские народности. Постепенно распалось и единство древнего русского языка. Образовались три центра новых этноязыковых объединений, боровшихся за свою славянскую самобытность: северо - восточный (великорусы), южный (украинцы) и западный (белорусы). В 14-15вв. на базе этих объединений складываются близкородственные, но самостоятельные восточнославянские языки: русский, украинский, белорусский.

8. Сообщение ученика на тему « Роль языка в жизни общества»

По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его куль­турном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г.Паустовский

Язык принадлежит к тем общественным явлениям, которые действуют на протяжении всего существования человеческого общества. История не знает ни одного народа, который бы не пользовался языком. И это понятно. Человек существует только в обществе. Он постоянно связан с другими людьми. Средством, при помощи которого люди общаются друг с другом, передают свои мысли, желание, чувства, и является язык.

Язык теснейшим образом связан с мышлением, сознанием людей. В словах, словосочетаниях и предложениях закрепляются результаты работы мышления человека, все, что люди познают в окружающей их деятельности.

Язык возник в глубокой древности из потребностей общения людей в процессе их трудовой деятельности. Он помогал людям понимать друг друга, объединяться для добывания средств существования, для организаций производства и борьбы с силами природы. Развитие языка позволило людям закреплять свой разнообразный опыт, передавать его из поколения в поколение, что содействовало совершенствованию орудий труда и способа добывания всего необходимого, а значит, и повышению материального уровня жизни, прогрессу науки, техники, культуры, Т.е. развитию человеческого общества.

Будучи средством общения людей, язык связан с жизнью общества. В нем находят отражение все изменения в общественной жизни. Наиболее чуток в этом отношении словарный состав языка. Уход из жизни тех или иных понятий, предметов и, наоборот, появление новых вызывают изменение в словарном составе языка.

Так, в эпоху Пушкина люди ездили в кибитках и бричках, мчались на тройках, тащились в возках. Потом появились паровозы, пароходы, затем - теплоходы, электровозы, самолёты, воздушные лайнеры, атомоходы. Ушли из жизни ямщики и станционные смотрители, камергеры, камер-юнкеры и фрейлины, и вместе с ними вышли из общего употребления, стали историзмами соответствующие слова.

В современную эпоху коренные изменения в общественной жизни повлияли и на развитие русского языка. Никогда до этого такой огромный пласт не исчезал из нашей речи. Историзмами стали такие слова и словосочетания, как царь, помещик, великие князья, табель о рангах.

В это время широким потоком в русский язык влились новые слова, неологизмы: мэр, префектура, пейджер, брокер, шоумен, файл, клип, дискотека, принтер, продюсер, хит - парад и другие.

Однако значительная часть слов сохраняется в русском языке в общем употреблении на протяжении многих веков, например: вода, земля, небо, хлеб, человек, ходить, делать, работать, весёлый, лёгкий, можно, нужно, два, три, я, мы и многие другие.

Главное назначение (или функция) языка - служить средством общения людей. Русский язык, родной язык русского народа, является государственным языком на территории Российской Федерации, т.е. это язык, обслуживающий не только потребности людей в быту и на работе, но и официальный язык государства. Это язык науки, производства и, конечно, культуры. Русский язык в современном мире выполняет

3 функции:

1) национального языка русского народа;

1. языка межнационального общения народов России;

2. одного из международных языков.

Русский язык - один из самых богатых языков мира. Он имеет большой лексический запас, располагает развитыми выразительными средствами для обозначения всех необходимых понятий в любой сфере человеческой деятельности.

9. Класс делится на 2 команды

За каждый правильный ответ – 1 балл. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Задание 1
Каждой команде заполнить квадрат, чтобы получились слова.

(соль, моль, боль, роль)

Задание 2 
Найти слова ,которые спрятались в слове ГРАДУСНИК
Раскрыть смысл выражений, которые называются крылатыми
Рукой подать (близко)
В час по чайной ложке (медленно)
Морочить голову (обманывать)
Во весь дух (быстро)
Прикусить язык (замолчать)
Засучив рукава (хорошо работать) 

Задание 3
Что такое пословицы? Для чего они нужны?
Ученик 
Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему- то поучают
И от беды нас берегут.

Задание 4
Вспомните пословицы и поговорки по началу фразы и продолжите их: 
Век живи – ... (век учись). 
Ты ему слово, а ... (он тебе два). 
Когда больше двух, ... (говорят вслух). 
Язык мой – ... (враг мой). 
Ветер рушит горы, а слово – ... (дружбу). 
Слово – серебро, а молчание – ... (золото). 
Делу время – ... (потехе час). 
Хочешь есть калачи – ... (не сиди на печи). 
Чего себе не хочешь, ... (того и другим не твори). 
Одно дело делаешь – ... (другого не порть). 

Пословицы о речи.

- Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами.

- Худое слово громче скрипит.

- У всякого словца жди конца.

- Брань правды не любит.

- Криком изба не срубится.

«Слово не воробей – вылетит – не поймаешь» 

«Смола – не вода, брань – не привет»

«Не давай воли языку во пиру, во беседе, а сердцу в гневе»

«Кто оком за глаза худо говорит, тот того боится»

«Не стыдно молчать, когда нечего сказать»

«На всякий роток не накинешь платок»

Вопрос-ответ
У кого глаза велики? (У страха.) 
Чем горю не поможешь? (Слезами.) 
Кого по осени считают? (Цыплят.) 
Что красит человека? (Скромность.) 
Чем не кормят соловья? (Баснями.) 
В какие сани не следует садиться? (Не в свои.) 
Без чего не вынешь рыбку из пруда? (Без труда.) 
Что надо беречь смолоду? (Честь.) 

Задание 5 
Движение в танце называется “па”. Добавляя по 1 букве, составь цепочку слов со следующим значением 
вода в виде газа (пар) 
место отдыха (парк) 
искусственная прическа (парик) 
теплица (парник) 

Задание 6 Учимся писать стихи
Участникам предлагаются опорные слова-рифмы: щенка – пока, помогите – найдите
Четверостишие должно получиться примерно такое:
У меня есть три щенка,
Кличек нет у них пока.
Мне, ребята, помогите,
Клички для щенков найдите.

Задание 7 Сделать рекламу русского языка, необходимости соблюдать нормы и следовать им.

Заключение.
Жюри подсчитывает очки.

10. Заключительное слово учителя: Где бы вы ни бывали: в городе или деревне, на юге или на севере нашей страны, в поле или на степном большаке - всюду прислушивайтесь к рус­скому языку, к певучему народному говору. Запоминайте и впитывайте в се­бя этот единственный по богатству, образности и поэтичности самый свобод­ный и волшебный из всех языков мира.

Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом: и звучание музыки, и шум садов,

и скорбь утрат, и ликование победы. И сколько бы мы его ни изучали, как бы мы ни определяли законы его образования, он всегда будет производить на нас впечатление радостного чуда.

Ребята! Любите и берегите наш родной язык. Говорите правильно и красиво, не засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами, учитесь правильно ставить ударение в словах. Помните, что родной язык впитал вековой опыт народа. Тысячи лет он создавался многими поколениями наших предков, и каждое слово в нем - крупица чистого золота!

Любите свой язык, да и как его не любить, если он родной! Наш язык прекрасен, законы его мудры и глубоки. Он таит в себе бесконечные драгоценности речи - правильной, красивой, выразительной, точной, яркой. Овладеть этим богатством можно только в одном случае, если любить язык сознательно и разумно, знать его законы, правила, умело пользоваться ими.

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Оценочный лист: ______________________(Ф.И. ученика)

Анализ классного часа.

Внеклассная работа по русскому языку и литературе имеет воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания предмета, но и способствует расширению кругозора учащихся, развитию логического мышления, их творческой активности, повышает мотивацию к изучению русского языка и литературы.

В мероприятии принимали участие ученики 6 класса, так как я являюсь классным руководителем. Для мероприятия были использованы экран, проектор, презентация, раздаточный материал, листы самооценки.

Передо мной была поставлена цель: формирование устной и письменной речи. И это не единственная цель классного часа, так же я для себя поставила такие цели: закрепить знания по русскому языку, активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать связную речь, воспитывать чувство коллективизма.

Ученики были разделены на 2 команды, 2 учеников заранее готовили сообщение на заданную им тему.

Основная часть включала в себя умственную и практическую деятельность детей, которая была направлена на выполнение всех поставленных задач. В основную часть были включены задания на повторение изученного материала и активизацию опорных знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности. Познавательный материал был подобран таким образом, чтобы дети могли логически мыслить, проявлять смекалку и находчивость. Все участники с азартом отгадывали вопросы, выполняли задания.

В ходе мероприятия были использованы методы и приемы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Мероприятие носит большое познавательное, воспитывающее и развивающее значение. Учащиеся будут с большим уважением относиться к русскому литературному языку, будут стараться следить за своей речью, грамотно и правильно употреблять слова.

В начале занятия были поставлены проблемные вопросы, на которые дети смогли ответить самостоятельно. Следовательно цель классного часа была достигнута.