Тема: Ситуация успеха для ребёнка в семье
Цель: формирование представлений у родителей о ситуации успеха для ребёнка.
Задачи:
- узнать, что такое ситуация успеха;
- определить рекомендации для создания ситуации успеха;
- выявить алгоритм создания ситуации успеха.
Ожидаемые результаты:
- сформированы знания о ситуации успеха на 75%;
- определены рекомендации для создания ситуации успех;
- выявлен алгоритм создания ситуации успеха
Методы и приёмы: словесный, наглядный.
Оборудование: интерактивная доска, анкеты, карточки с таблицей, памятки, карточки для рефлексии, кучки.
Конспект
Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас на нашей встрече. Сегодня мы поговорим о том, что волнует многих родителей младших школьников. (слайд 1)
Я бы хотела начать нашу встречу с высказывания советского педагога Макаренко Антона Семеновича: «Создание ситуаций успеха ребенка в семье — это строительство ступенек к великим делам». Давайте обсудим данное высказывание. Исходя из высказывания, как вы думаете по какой теме мы с вами собрались? (слайд 2) Какую цель перед собой поставим? Какая проблема здесь отражена?
Предлагаю провести небольшое, но очень важное голосование. Послушайте вопрос. Всегда ли ваш ребенок успешен? Или есть моменты, в которых он сомневается или боится. Если ваш ребёнок успешен во всем, прошу Не реагировать поднятой рукой. Если ваш ребёнок не всегда успешен, прошу отреагировать поднятой рукой. Я вижу поднятые руки, значит тема успешности детей для вас актуальна.
Для начала давайте узнаем, что же такое ситуация успеха. (слайд 3)
Белкин Август Соломонович считал, что ситуация успеха - это целенаправленное создание комплекса условий, позволяющих достичь высоких результатов деятельности, где успех - это результат данной ситуации.
А что значит успешный ребенок? Поделитесь, пожалуйста, своим мнением. Если мы хотим, чтобы наши дети были успешными, мы должны уметь сами создавать для этого нужные условия.
У вас на столах лежат карточки с условиями для создания ситуации успеха. Давайте обсудим.
Условия создания ситуации успеха:
атмосфера доброжелательности со стороны родителей и других членов семьи;
оказание помощи в продвижении к успеху: снятие определенных обязанностей по дому и т.д.;
поддержка в процессе выполнения работы с использованием мотивирующих реплик;
интересная деятельность, соответствующая возрасту;
обсуждение причин ошибок и пути их исправления.
У Вас на столах лежат рекомендации родителям по созданию ситуации успеха для ребёнка.
Доброжелательность. Первейшее условие создания ситуации успеха. Улыбки, подбадривания снимают психологическую зажатость, уменьшают страх перед неудачей
Комфортность. Для психологического и физического благополучия ребёнку необходимо переключение внимания. Психологический комфорт ребёнка зависит от смены видов деятельности и темпа работы, вера в возможности своих детей, поддержка. Например: «Это совсем не трудно…» или же «Мы же рядом, мы все готовы помочь».
Скрытая инструкция. Завуалированная помощь ребёнку. Обращайтесь к ребёнку со словами: «Ты, конечно, помнишь, что лучше начать с …» или «Обычно удобнее приступать с …»
Авансирование. Оглашение достоинств, которые он не успел ещё проявить, но которыми его наделяют окружающие. « У тебя такого умного, талантливого всё получится хорошо…»
Персональная исключительность. Данная операция возлагает ответственность, мобилизует ребёнка. Слова родителей: «Только ты и мог бы…» или «Именно на тебя большая надежда».
Интерес. Интерес и удовольствие, сопровождающие выполнение домашнего задания рождают ситуацию успеха. Для этого необходимо использовать игровых приёмов, смена деятельности, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы. Игра позволяет активизировать внимание ребят и вовлечь в учебный процесс.
Высокая оценка деятельности. Говорите ребёнку: «Больше всего мне нравится как ты …» или «Особенно удалось тебе …»
А сейчас предлагаю вам с помощью данной информации решить ситуации из жизни.
Обсудите в группе эпизод, используя рекомендации, выскажите своё суждение.
Эпизод 1. Серёжа – способный, любознательный ребёнок. Однажды он вызвался играть несмышлёныша на общешкольном празднике, где присутствовали родители. Роль удалась. Все в школе его хвалили. Но на другой день он заявил учительнице, что больше не будет играть такие роли, потому что мама сказала, что ей было неприятно смотреть на него, что, видно, никто в классе не согласился на эту дурацкую роль, а он вечно лезет, куда не надо.
Эпизод 2. «Папа, - озабоченно сказала дочь, - я сегодня не очень хорошо ответила на уроке. Мне оценку пока не поставили. Учительница сказала, что спросит завтра». «Я бы на месте учительницы поставил тебе «двойку», чтобы готовилась, как следует», - ответил отец.
Эпизод 3. «Наконец – то я буду старостой в классе! – с восторгом защебетала дочь прямо с порога. «Только время от учёбы отрывать», - угрюмо ответила мама.
Спасибо вам за ваши суждения в решение абстрактных ситуаций.
На столах у Вас лежат памятки с нашей встречи, которые вы можете забрать домой (можно прочитать если есть время)
Сейчас я предлагаю поделиться мнениями друг с другом. На слайде изображены картинки предметов: Чемодан, Мясорубка, Урна. Выберите то вариант ответа, который вам больше всего подходит. Чемодан обозначает, что полученные знания были вам полезны. Мясорубка, что вам еще нужно осмыслить. Урна – полученная информация была вам не нужна. Давайте обсудим ваш выбор.
- Если вы видите, что вашему ребёнку необходима поддержка, слова похвалы и одобрения, то можете составить для него сборник «Я говорю тебе «спасибо»», в котором перечислите все его хорошие качества, за которые вы благодарны, все хорошие моменты с ним. И когда ему потребуется, он сможет перечитывать написанные вами подбадривающие слова.
Закончим притчей:
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: "Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Мастер ответил: "Все в твоих руках".
Давайте же в совместном едином порыве постараемся сделать учебу наших детей увлекательной, самооценку их деятельности- объективной, будем поддерживать инициативу каждого ребенка и оказывать ему помощь в случае необходимости.
Памятка с алгоритмом создания ситуации успеха
1. Снятие страха на фоне эмоциональной комфортности ( «Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться...»; «Люди учатся на своих ошибках и находят способы решений...»).
2. Авансирование успешного результата («Я даже не сомневаюсь в успешном результате», « У тебя обязательно получится...»).
3. Скрытое инструктирование ребёнка в способах деятельности «Возможно, лучше всего начать с…», «Выполняя работу, не забудь о…»)
4. Внесение мотива (обозначить практическую значимость) «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
5. Персональная исключительность ( «Только ты и мог бы...», «Только тебе я могу доверить…», «Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»).
6. Мобилизация активности, или педагогическое внушение («Так хочется поскорее увидеть…»)
7. Высокая оценка деталей («Тебе особенно удалось то объяснение…», «Больше всего мне в твоей работе понравилось…»).
623
96 185 
