Современный урок химии с позиции требований ФГОС

Современный урок химии

с позиции требований ФГОС

Подготовила руководитель

ММО учителей химии,

учитель химии и биологии

ГБОУ ЛНР «Беловодский лицей «Лидер»

Рипная О.И.

Образование – это процесс и результат приобщения человека

к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предыдущими поколениями.

Задача современной школы - подготовить выпускника, обладающего необходимым набором знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни .

Задача учителя –

организовывать учебную деятельность так, чтобы у ребенка формировать потребность и способность самостоятельно «открывать» новые знания.

В системе естественнонаучного образования ХИМИЯ

как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, создании основы химических знаний, необходимых для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры.

Цели предмета «Химия»

1. Формирование системных химических знаний

2. Формирование и развитие предметно-специальных и ключевых компетенций

3. Формирование нравственных основ личности, ориентированных на общечеловеческие ценности.

Урок -

это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) учителя и учащихся (постоянного состава), включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика в процессе обучения.

Основные компоненты современного урока:

1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.

2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.

3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.

4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом и детей между собой.

5 . Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.

7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.

8.Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Современный урок –

это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Исходной научной идеей современного урока является представление о единстве обучения, воспитания и образования.

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Требования к уроку химии

• 1. Использование новейших достижений химической науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса. 2. Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов (научность, наглядность, доступность и пр.). 3. Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их интересов, наклонностей и потребностей, которые наиболее актуальны при изучении химии в период предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
• 4. Учёт интеграционных тенденций в обучении химии: внутрипредметных (на основе общих понятий законов и теорий органической и неорганической химии), межпредметных с дисциплинами естественно-научного цикла с целью формирования единой естественно-научной картины мира, межпредметных с дисциплинами гуманитарного цикла с целью гуманизации и гуманитаризации обучения химии. 5. Определение места и роли конкретного урока в дидактической цепи уроков химии по данному курсу. 6. Связь учебного материала урока с жизнью (практической и бытовой деятельностью учащихся), привитие химической культуры безопасного обращения с веществами, материалами и химическими процессами.
• 7. Эстетическое и эмоциональное обеспечение урока химии яркими, занимательными, эффективными теоретическими и экспериментальными фактами. 8. Приоритет антропоценрического подхода к планированию содержания и формы проведения урока перед хемиоцентрическим, т.е. ориентацией его не столько на химию, сколько на ученика. 9. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование результатов каждого урока. 10. Оснащение урока химии демонстрационным и лабораторным экспериментом, а также проведение специальных экспериментальных уроков – практических занятий.

Здоровье ученика

1. Рационально организовать урок, что предполагает на 20 и 35 минутах урока физкультминутки, эмоциональные разрядки, смену видов преподавания и видов деятельности учащихся. Минутками отдыха могут стать игровые разминки

2. Главное, что позволяет сохранить психическое здоровье – это нравственная атмосфера, которая определяется именно учителем. Атмосфера дружелюбия, уважения – то, что сохраняет наше здоровье и здоровье наших дете й

Здоровье ученика

3. Не ленитесь и не упускайте возможности связать тему вашего урока с проблемами сохранения здоровья: физического, психического, социального

4. Учитель должен быть сам здоров. Больной учитель не научит детей заботиться о своём здоровье.

Личность современного учителя

"Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции". В.А. Сухомлинский

Для успешного выполнения профессиональной работы учителя человек должен обладать определёнными личностными качествами, основой которых является интерес ( положительно окрашенное эмоциональное отношение) к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре.

Так что же представляет из себя современный урок?

Современный урок – это:

урок с использованием ИКТ

урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.

урок , содержащий разные виды деятельности.

урок , на котором ученику должно быть комфортно.

урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.

современный урок развивает у детей креативное мышление.

современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.

урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

Спасибо за внимание