Современные образовательные технологии

Современные образовательные технологии, применяемые мною в

образовательном процессе.

В настоящее время очень важно внедрять в работу ДОУ современные

педагогические технологии. В своей работе мною используются следующие

виды педагогических технологий:

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии проектной деятельности

- технология исследовательской деятельности

- информационно-коммуникационные технологии;

- игровая технология

- технологии предметно – развивающей среды.

1. Здоровьесберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку

возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых

знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

В своей работе я использую:

- динамические паузы (комплексы физминуток);

-подвижные и спортивные игры (в системе НОД, в течение всего дня);

- релаксацию;

- арттерапия;

- массаж (самомассаж);

- сказкотерапия;

- оздоровительный бег на прогулке в любое время года;

- психогимнастика.

- гимнастика для глаз;

- игры, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и осанки.

Технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством

включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

В своей работе я использую три вида проектной детской деятельности:

Творческий проект - это творческая работа под руководством педагога, в

ходе которой создается новый творческий продукт. Творческий проект чаще

осуществляется коллективно или совместно с родителями. При выполнении

коллективного проекта каждый ребенок предлагает свою идею проекта, но для реализации выбирается только одна. В нашей группе были реализованы такие проекты: «Мамочка любимая», «Моя Юга», «День защитника Отечества», «Мой любимый папа», «Осень золотая», «Зимующие птицы», «Этот удивительный космос».

Исследовательские проекты обогащают детей, стимулируют их

познавательную активность, а также влияют на содержание сюжетно-ролевых игр. Дети начинают самостоятельно добывать знания, привлекая все

доступные средства. Исследовательские проекты могут помочь ребенку

справиться со сложными ситуациями в жизни. Дети с удовольствием приняли участие в таких проектах: «Огород на подоконнике».

Опыт показал, что работа по технологии проектирования даёт не только

положительный результат, но и является уникальным средством обеспечения

сотрудничества детей и взрослых.

Технология исследовательской деятельности

Цель исследовательской деятельности в детском саду – сформировать у

дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

В своей работе я использую:

– постановка и решение вопросов проблемного характера;

– наблюдения;

– моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

– опыты;

– фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой

деятельности;

– подражание голосам и звукам природы;

– использование художественного слова;

– дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие

ситуации;

Дети с удовольствием исследуют, познают мир, для них важно

самостоятельно принимать решения.

Информационно-коммуникационные технологии

Целью этой технологии - стать для ребенка проводником в мир

новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ;

сформировать основы информационной культуры его личности, повысить

профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

В своей работе я использую:

- компьютер (презентации, просмотр различных роликов, видеоэкскурсии,

просмотр мультфильмов);

-интерактивная доска (интерактивные игры, презентации).

Очень важно в работе с детьми в использовании информационно - коммуникационных технологий пользоваться ими правильно. Нашим детям

очень нравиться играть в компьютере и на интерактивной доске, а также

интересно просматривать презентации и видеоуроки.

Игровая технология

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть

учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом,

персонажем. В нее включаются последовательно:

• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные,

характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

• группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение

отличать реальные явления от нереальных;

• группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на

слово, фонематический слух, смекалку и др.

В нашей группе используются разнообразные виды и группы игр, которые

тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной

работы детского сада и решением его основных задач. Также я использую

народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей.

Технологии предметно - развивающей среды

Среда, в которой находится ребёнок, во многом определяет темпы и

характер его развития и поэтому рассматривается многими педагогами и

психологами как фактор развития личности

Предметно-пространственная развивающая среда нашей группы, позволяет

ребенку проявить, развивать способности, познавать способы образного

воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном

выборе. Среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую,

стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое

главное-она должна работает на развитие самостоятельности и

самодеятельности ребенка. Все зоны в нашей группе, удобны и доступны для

детей.

Используя эти педагогические технологии в работе с детьми, я

предполагаю, что воспитываю всесторонне развитую и самодостаточную

личность. Для меня важно подготовить ребенка к успешному обучению в

школе.