Современные образовательные технологии

Современные образовательные технологии, применяемые мною в образовательном процессе.

Современные требования, предъявляемые государством к качеству воспитательно - образовательной работы в детском саду, подразумевают, что педагог должен быть творческой личностью, хорошо владеющий необходимыми образовательными технологиями и использовать их в работе с дошкольниками.

Я, как воспитатель, шагающий в ногу со временем, использую в своей работе современные образовательные технологии:

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии проектной деятельности;

• технология исследовательской деятельности;

• информационно-коммуникационные технологии;

• личностно-ориентированные технологии;

• технология развивающего обучения;

• игровая технология;

• квест технология.

Здоровьесберегающие технологии.

Это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и медицинского работника.

Цель: создание условий для формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни, об умении оказать себе и ближнему первую медицинскую помощь, а также формирование и развитие знаний, умений и навыков, необходимых для поддержания собственного здоровья.

Период дошкольного детства наиболее важный в становлении личностных качеств, формирования основ физического, психического, интеллектуального и социального здоровья. В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья.

Мною используются:

• динамические паузы (комплексы физкультурных минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)

• подвижные и спортивные игры

• релаксация

• утренняя гимнастика

• физкультурные занятия

• спортивные развлечения, праздники

• День здоровья

Технологии проектной деятельности.

Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, обращаю внимание на всестороннее развитие личности воспитанника и преследую следующие цели: выявление талантливых детей; активизацию воспитательного процесса; формирование навыков публичного выступления.

Данная технология позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Проектная деятельность включает в себя:

-Задание для детей, сформулированное в виде проблемы

-Целенаправленную детскую деятельность

-Формы взаимодействия детей с воспитателем, друг с другом, родителями

-Результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

Проекты различаются:

по доминирующему методу: 

• исследовательские,

• информационные,

• творческие,

• игровые.

по характеру содержания: 

• включают ребенка и его семью,

• ребенка и природу,

• ребенка и рукотворный мир,

• ребенка, общество и его культурные ценности.

по количеству участников: 

• индивидуальный,

• парный,

• групповой,

• фронтальный.

по продолжительности: 

• краткосрочный,

• средней продолжительности,

•  долгосрочный.

Наш реализованный проект:

Проект «Огород на подоконнике: Зоопарк»

Технологии исследовательской деятельности.

Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность- естественное состояние ребенка. Исследовательское поведение дошкольника- главный источник для получения представлений о мире. Наша задача – помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными.

Цель исследовательской деятельности - сформировать у дошкольника основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Методы и приемы организации экспериментально - исследовательской деятельности:

эвристические беседы;

постановка и решение вопросов проблемного характера;

наблюдения;

моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

опыты;

фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;

дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

трудовые поручения, действия.

Стараюсь организовать деятельность таким образом, чтобы в ходе экспериментирования дошкольники получали ценные и прочные знания в ходе собственных творческих изысканий. Таким образом, стимулируется развитие творческого потенциала дошкольника, его эмоциональных, интеллектуальных, волевых качеств.

Информационно-коммуникационные технологии.

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Одним из основных направлений в моей работе это использование ИКТ как средства для улучшения освоения изучаемого материала дошкольниками и овладение новыми знаниями. Для меня важно помнить, что каждый ребенок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить. Я считаю, что информационно-коммуникационные технологии являются таким средством, так как открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы. Использую ИКТ на занятиях и в воспитательном процессе.

Я считаю, что использование ИКТ в образовательной деятельности способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала, поднимает уровень педагогической компетентности родителей, информированности их о жизни группы и результатах каждого конкретного ребенка.

Личностно-ориентированные технологии.

Это технология, при которой во главу ставится личность ребенка, его самобытность. В реализации личностно-ориентированной технологии я стремлюсь создать условия, в которых реализуются индивидуальные интересы и потребности детей. В работе с детьми предусматриваю установление и развитие положительного взаимоотношения в общении на уровне «воспитатель – дети - группа». Вовлекаю детей во все виды деятельности с целью выявления их способностей и качеств характера.

     Личностно-ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия в развитии детей, реализации их природных качеств. Личность ребенка в этой технологии открыта для воспитания и условия новых знаний, осознаний и ответственный выбор в различных ситуациях.

Я, считаю, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своим образовательным возможностям.

Технология развивающего обучения.

Технология, направленная на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, на познание себя личностью, на самоопределение и самореализацию в процессе обучения.

Это обучение, при котором ребенок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий.

Игровая технология.

Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. В игре создается базис для новой ведущей деятельности – учебной. Поэтому приоритетной задачей является оптимизация и организация в группе специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности воспитанников. Создавая проблемные ситуации в игровой деятельности, я побуждаю детей высказывать своё мнение, делать выводы, приучаю не бояться допускать ошибки. Очень важно, чтобы ребенок почувствовал вкус к получению новых, неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях.

Квест - современная игровая технология обучения дошкольников. Квест – это увлекательная приключенческая, командная игра для детей, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. Задачи могут быть самые разные по своему содержанию и наполнению: творческие, активные, интеллектуальные и т.п. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников.

С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.