Современная модель профориентации в школе

«Современная модель профориентации в школе»

(из опыта работы)

Хочу сегодня познакомить вас как я решаю задачи профессиональной навигации учащихся в нашей школе. Рассказать о построении современной модели профессиональной ориентации в школе.

Рынок труда стремительно меняется, исчезают многие профессии и появляются новые, которые будут в тренде. Старые методы не работают. Наша задача обеспечить подростка актуальной информацией о востребованных и перспективных профессиях. Человек должен быть обучаем, чтобы у него появился навык самоопределения. Главное – научить выпускника умению выстраивать индивидуальный карьерный маршрут через самопознане, через самопонимание своих возможностей.

Для решения этих задач я использую «Эффектон Cтудио» как инновационное направление для решения задач в профориентационной работе с учащимися. Этот проект был запущен в 2011 году и у нас в республике открыли экспериментальную площадку, в которую вошли 54 школ республики, в том числе и наша школа. И я продолжаю использовать эту цифровую инновацию в решении образовательных процессов, в диагностике учащихся, для определения возможностей и способности подростка, что помогает в проектировании профессионального выбора ученика.

Эффектон позволяет пройти профессиональный тест, состоящий из 7 субтестов (вы видите их на экране) взаимодополняющих друг друга, т.е. в комплексе:

Пакет "Профориентация" позволяет определить:

• информированность о мире профессий;

• наличие и сформированность профессионального плана;

• осознанность выбора профессии и ведущие мотивы;

• интересы и склонности;

• профессиональные предпочтения;

• уровень притязаний.

Тесты пакета

А нкета оптанта: Первичная информация о главных направлениях профориентационной работы

Анкета оптанта позволяет получить первичную информацию об его интересах, наклонностях, способностях и возможностях, характере мотивации выбора профессии, уровне самооценки, а также о главных направлениях профориентационной работы.

О просник профессиональных предпочтений: Отношение оптанта к различным типам профессий

Методика позволяет выявить отношение оптанта к различным типам профессий, а также проанализировать соотношение мотивационного (желание), когнитивного (отношение к профессии) и практического (умения) компонентов.

М етодика изучения склонностей: Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей

Методика изучения склонностей Синявского и Федоришина предназначена для определения выраженности коммуникативных и организаторских склонностей.

М етодика "Мотивы выбора профессии": Мотивы выбора профессии

Методика позволяет определить, почему выбирается та или иная профессия и предвидеть, насколько успешно оптант будет ею овладевать, насколько серьезно, увлеченно будет работать, насколько устойчивым будет интерес к избранной деятельности.

Д иагностика мотивации к достижению успеха: Методика диагностики мотивации к достижению успеха Т.Элерса

Опросник Элерса предназначен для определения уровня мотивации к достижению цели к успеху.

М оторная проба Шварцландера: Методика оценки уровня притязаний

Методика Бороздиной позволяет оценивать уровень притязаний оптанта, его самооценку. Оценка теста производится на основании анализа целевого расхождения. В данной методике приведены стандарты целевого отклонения.

Таким образом, получаем возможность ориентировать подростков, учитывая их способности, помочь учащемуся построить индивидуальный карьерный маршрут. Результат тестирования выглядит примерно так (вордовский документ)

Зачастую у подростка не совпадают ХОЧУ/МОГУ/НАДО

Хочу – желания, интересы, стремления

Могу – способности, таланты, состояние здоровья

Надо – состояние рынка труда, социально-экономические проблемы в регионе

Заштрихованная часть рисунка между хочу/могу и надо – зона оптимального выбора профессии

Существует формула выбора профессии, которая в общем виде показывает, как сделать оптимальный выбор.

Чтобы дойти до взвешенного решения этой формулы необходимо сделать пять шагов:

Шаг первый – «Я хочу» - обретение своей, а не чужой цели, узнавание будущего результата

Шаг второй – «Я могу» – открытие и освоение своих способностей

Шаг третий – «Мои ограничения» – выявление преград на жизненном пути в достижении значимых целей

Шаг четвёртый – «Мой план» – совместный поиск путей и способов преодоления препятствий на пути к целям, проба сил в выбираемых сферах профессиональной деятельности

Шаг пятый – «Мои достижения» – оценка промежуточных результатов (где я сейчас нахожусь, в нужном ли направлении двигаюсь)

Доступна и посильна "МОГУ" Это возможности человека: его способности, состояние здоровья, уровень знаний и умений.

Например, в каких-то делах Вы более успешны, долго можете заниматься этим делом не уставая, а в других - наоборот, быстро начинаете нервничать, злится, у Вас ничего не получается

В будущем многие профессии исчезнут, появятся совершенно другие.

Выглядят новые профессии впечатляюще, первые пять уже осваиваются

Уже осваиваются

• Генетический консультант

• Проектировщик инфраструктуры «умного дома»

• Оценщик интеллектуальной собственности

• Экопроповедник

Корпоративный антрополог

Вторые пять профессий будут появляться после 2020 года

• Специалист по киберпротезированию

• Разработчик образовательных траекторий

• Специалист по безопасности в наноиндустрии

• Дизайнер носимых энергоустройств

• Эксперт по «образу» будущего ребенка

Нужно быть готовым к этим изменениям, планируя образование ребенка.

В решении данной задачи использую «Атлас новых профессий», который в разработали в Сколково.

Это справочник перспективных отраслей и профессий, показывающий, какие профессиональные направления будут востребованы через 10-20 лет.

Здесь же прогнозируется, какие профессии исчезнут в ближайшее время, это альманах перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15-20 лет.

• Он поможет понять, какие отрасли будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии, продукты, практики управления и какие новые специалисты потребуются работодателям.

• Как трансформируются профессии

• Где этим профессиям учиться

• Проектирование профессионального выбора

• Карьерная навигация

• Универсальные умения, с которыми ребенок должен выйти со школы, базовые компетенции

• Человек должен быть обучаем, который будет активным. Это запрос современного работодателя

• Самопонимание ребенком своих возможностей

Универсальные умения, с которым подросток должен выйти со школы, базовые компетенции

БЫЛО

• Полная долгосрочная, гарантированная занятость

• Одна профессия на всю жизнь

• Одна компания на всю жизнь

• Регулярные продвижения

• Многоуровневая организационная иерархия

• Предсказуемые трудовые перемещения

• Внутренний рынок труда

• Карьерным ростом сотрудника управляет компания

• Организация способствует развитию людей

• карьера

СЕЙЧАС

• Временные контракты, предполагающие неполную занятость

• Необеспеченность занятостью

• Повторяющиеся изменения в карьере

• Несколько сфер деятельности

• Несколько компаний или самостоятельная деятельность

• Поддержка постоянной способности обеспечить себе занятость

• Непредсказуемость трудовых перемещений

• Внешний рынок труда

• Сотрудники сами управляют своей карьерой

• Развитие - дело самих сотрудников

• Карьера интернациональная

БУДЕТ

Проанализируем старые и новые условия карьеры

Можно выделить 5 основных трендов рынка труда будущего:

• новый стиль жизни (ответственность за жизнь и работу; гибкость, адаптация под постоянные изменения)
• гибкие формы занятости;
• ценности и этика;
• демография/смена поколений;
• развитие профессионального мастерства / постоянное обучение в течение всей жизни.

У работников будущего более широко проявятся новые качества:

- понимание собственных желаний и интересов;
• прогнозирование будущих востребованных навыков;
• определение значимых для себя знаний;
• развитие уникальности;
• повышение уровня профессионального мастерства;
• готовность к переходу в другие сферы и области".

Универсальные умения, с которым подросток должен выйти со школы, базовые компетенции. Прорывные компетенции

• Когнитивность

• Открытость, инициативность, предприимчивость

• Командность и эффективность сотрудничества

• Управление проектом «под результат»

• Видение и лидерство

Востребованы люди с проактивной жизненной позицией

Проактивная позиция – это когда

Человек осознает свои глубинные ценности и цели, и действует сооответственно со своими жизненными принципами, независимо от условий и обстоятельств

Источники:

Виктор Франкл «Человек в поисках смысла»

Эрих Фромм «Искусство быть»

Стивен Кови «7 Навыков высокоэффективных людей»

Слово «проактивность» было введено автором логотерапии Виктором Франклом

Выделяют два типа отношения людей к жизни

По результатам профтестирования учащиеся 9 – ых классов более осознанно выбирают профессиональный путь в соответствии со своими способностями, желаниями и интересами. Те, которые продолжат обучение в школе определяют для себя профнаправление и наша школа формирует с 10 класса профильные классы общего среднего образования.

Таким образом психологическая поддержка, анализ профессиональных наклонностей дает подростку возможность самоопределяться в профессиональном выборе. Эта работа необходима и актуальна, как никогда, в современной школе.

Ну и подводя итоги своего выступления, в завершении хочу сказать о том, что

Ценности – это наша основа.
Проактивная позиция – соответствие с жизненными ценностями.
Главное – умение выстроить индивидуальный карьерный маршрут. Надо, чтобы у ребенка появился навык самоопределения

Глубоко внутри человека дремлют силы – мощь, которая способна потрясти его воображение, об обладании которой он никогда не мог и мечтать, такие силы, которые могут полностью преобразовать всю его жизнь, если их организовать и впрячь в работу.
Оризон Свит Марден

6