Советы родителям педагога- дефектолога

Нарушения
письма и чтения

Рекомендации учителя-дефектолога родителям

Упражнения, которые помогут
Вашему ребенку:

1. В любом тексте зачеркивать заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Например, букву «А» можно обвести, а букву «Р» зачеркнуть.

2. Каждый день пишите карандашом короткие диктанты. Небольшой текст не утомит ребенка и он будет делать меньше ошибок (что очень воодушевляет). Ошибки в тексте не исправляйте. Просто отмечайте на полях зеленой ручкой (не красной!). Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. Ребенок имеет возможность не зачеркнуть, а стереть свои ошибки, написать правильно.

Занимаясь с ребенком,
помните несколько правил:

1. Во время выполнения занятий дома - ребенку необходимо создать режим ситуации успеха.

2. Откажитесь от проверок ребенка на скорость чтения. Стремиться наращивать скорость чтения и письма не следует-

ребенок должен основательно «почувствовать» отдельные звуки (буквы). Подход «больше читать и писать» успеха не принесет. Лучше меньше, но качественнее.

3. Не ругайте ребенка и не огорчайтесь, когда у него что-то не получается. Окажите ему помощь и поддержку.

*Дисграфия и дислексия (нарушение письма и чтения)- являются большим препятствием в овладении грамотой.

Виды дисграфических ошибок:

1. Нарушение структуры слова:

1) Повторение букв, написание лишних букв: заайка (зайка); палаток (платок)
2) Пропуск слогов: кадаш (карандаш); велолед (велосипед); грузок (грузовик).
3) Перестановки слогов, букв: беревызой (березовый); свяких (всяких); векти (ветки).
4) Повторение слогов: залиливают (заливают); какапитан (капитан).
5) Раздельное написание частей слова:

о безьяна (обезьяна); яй цо (яйцо).
6) Слитное написание нескольких слов: взялсобак (взяла собака).
7) Полное искажение слова при совмещение различного вида ошибок: скугрыиба (сугробы); ис нити (из миски); крку (кору).

2. Пропуск букв: зимую (зимуют); слнце (солнце); завязла (завязала).

3. Замена гласных: глухай (глухой); молыдые (молодые);

4. Оптические ошибки, т.е. ошибки на замены и смешения букв, сходных по своему начертанию: (б-д, п-т, п-н, д-у, ц-щ, м-л, ш-и, н-к, в-д) кипила (купила); дикнант (диктант). В ряде случаев имеет место зеркальное письмо, когда слова или буквы или элементы букв пишутся справа налево.

5. Другие замены: вавит (варит); нисти (миски); снеды (следы).

6. Смешение глухих – звонких согласных: влезу (в лесу); здез (здесь); клухой (глухой); гнесто (гнездо).

7. Смешение шипящих - свистящих: овча (овца); сипцы (щипцы); нашушила (насушила). ч-ц; с-щ; с-ш; х-з; с-ж; с-ч; с`-щ; с`-ц.

8. Смешение твердых – мягких согласных: лагер (лагерь); конки (коньки); толко (только).

9. Замена слов:
1) По ситуации: цветы (клумба); лёд (каток).
2) Замена названия части предмета целыми и наоборот: машина (кузов); воротник (платье).
3) Замена общих понятий частными: ботинки (обувь); тарелка (посуда).
4) Взаимные замены предмета и действий, предмета и качества: топор (косить); рисовать (краски).
5) Смысловые замены: ел (съел); подрезает (косит).

10. Нарушение грамматического строя речи:
1) Ошибки в употреблении предлогов, смешения предлогов, их пропуски, добавления, слитное написание: тихо воздухе (тихо в воздухе); прыгает на веткам (прыгает по веткам); вдупле (в дупле).
2) Слитное написание ряда слов в предложение, раздельное написание частей слова: заяселкору (заяц ел кору);
3) Ошибки в согласовании: наблюдать за беленький зайчиком; несколько пушистые белок скакало; угрюмая небо нависло над лесом.
4) Ошибки в управление: разговаривать бабушка; много земляника.
5) Опускание слов в предложении: В яркий солнечный мы с мамой пошли в зимний.
6) Нарушение порядка слов в предложение: Воздух очень был свежий, полон ароматом.

11. Трудности в усвоении орфограмм: связанные с бедностью способов словообразования, ограниченностью словарного запаса; затруднение в подборе проверочных слов: лотка-лоточка; дубло-дубить.