Совершенствование профессиональной компетентности учителей по использованию технологии визуализации учебной информации в современном образовательном процессе

Педагогический совет

«Совершенствование профессиональной компетентности учителей по использованию технологии визуализации учебной информации в современном образовательном процессе»

04.01.2022

План проведения педагогического совета

Теоретическая часть

  1. Современные средства визуализации образовательного контента

Господуро О.А., заместитель директора по учебной работе

2. Эфектыўныя формы работы з візуальнай інфармацыяй на ўроках беларускай мовы і літаратуры

Держинская С.В., руководитель МО учителей белорусского языка и литературы

3. Визуализация как средство мотивации, обучения на I ступени общего среднего образования.

Роговская С.П., руководитель МО учителей начальных классов и воспитателей

4. Средства визуализации современного учебного занятия: использование ИКТ на уроке иностранного языка.

Пастарнакова В.А., руководитель МО учителей иностранного языка

5. Средства визуализации современного урока географии

Емельяненко Н.А., руководитель МО учителей естественных наук

6. Современные подходы и технологии обучения детей с особенностями психофизического развития

Голубева Н.В., руководитель МО учителей-дефектологов

7. Средства визуализации современного учебного занятия

Ступченко О.А., руководитель МО учителей физико-математического цикла

Практическая часть

Визуализация и конкретизация желаний, в целях профилактики эмоционального выгорания педагогов

Цвыкова Е.М., педагог-психолог

Проект решения педагогического совета

Современные средства визуализации образовательного контента

Господуро О.А.,

заместитель директора по учебной работе

СОДЕРЖАНИЕ

Известно, что от 80 до 90% информации воспринимается человеком визуально, в том числе и учебная информация.

Эффективность визуализации учебной информации доказана В.Ф.Шаталовым в опорных конспектах, обеспечивающих успешность в обучении.

Образовательный процесс строится на передаче информации, поэтому и роль наглядного представления информации в обучении велика.

Принцип наглядности является одним из ведущих в педагогике.

запоминание

и осмысление

изучаемого

материала

визуализация

приобретает

новые черты

Понятие визуализации и её алготирм

Визуализация информации – это процесс представления абстрактных данных в виде изображений, которые могут помочь в понимании смысла данных.

Не только учащиеся, но и взрослые люди воспринимают информацию на слух. Часть ее не распознается и теряется, часть воспринимается неверно, сухой монолог быстро утомляет, может вызвать демотивирование учащихся.

В методике преподавания применение визуальных форм усвоения учебной информации позволяет изменить характер обучения: ускорить восприятие, осмысление и обобщение, умение анализировать понятия, свертывать и развертывать информацию.

Алгоритм визуализации учебной информации

1

Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь.

2

Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь.

3

Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь Введите свой текст здесь.

Функции визуализации учебной информации

• помочь опредмечиванию словесного сообщения или предъявить сообщение, которое ребенок должен будет воплотить в форму рассказа или ответа на поставленные вопросы;
• проконтролировать полноту и характер усвоения переданной учителем информации; способствовать развитию воображения и фантазии;
• выявить характер индивидуального восприятия и переработки учебной информации;
• активизировать познавательный интерес;
• сконцентрировать внимание на чем-то важном; переключить внимание на другой объект;
• вызвать определенные ассоциации;

• развить способности к анализу и сравнению;
• организовать тренировку внимательности и наблюдательности;
• сформировать способности делать выводы и логические умозаключения;
• сформировать способности видеть и проводить аналогии, осознавать и обосновывать свою точку зрения, аргументировать свою позицию, закреплять изученный материал;
• развить критическое мышление;
• интегрировать новые знания;
• связать полученную информацию в целостную картину о том или ином явлении или объекте.

Техники визуализации учебной информации

Визуализация информации в повседневной жизни

Таймлайн (англ. timeline – «линия времени») временная шкала, прямой отрезок, на который в хронологической последовательности наносятся события.

Используется: ‒ работа с биографиями или творчеством писателя; ‒ формирование у учащихся системного взгляда на исторические процессы; ‒ управление проектами (помогают видеть этапы реализации проекта, сроки его окончания).

Интеллект-карта

Графический способ представить идеи, концепции, информацию в виде карты, состоящей из ключевых и вторичных тем.

Формы : ментальная карта; диаграмма связей; карта мыслей, ассоциативная карта, mind map.

Используется:

‒ инструмент для структурирования идей;

‒ планирование времени;

‒ запоминание больших объемов информации;

‒ проведение мозговых штурмов.

Скрайбинг (англ. «scribe» – набрасывать эскизы) Визуализации информации при помощи графических символов, просто и понятно отображающих ее содержание и внутренние связи.

Выступление в технике скрайбинга – это сопровождение п роизносимой речи «на лету» рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Иллюстрируются ключевые моменты рассказа и взаимосвязи между ними. Создание ярких образов вызывает у слушателя визуальные ассоциации с произносимой речью, что обеспечивает высокий процент усвоения информации .

Инфографика Графический способ подачи информации, данных и знаний.

Принципы:

‒ содержательность;

‒ смысл;

‒ легкость восприятия;

‒ аллегоричность.

Формы:

‒ таблицы,

‒ диаграммы,

‒ графические элементы.

Кроссенс («пересечение смыслов»)

Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории.

Применение кроссенса на учебном занятии:

- при изучении нового материала;

- выведение темы урока;

- установка проблемной ситуации;

- при закреплении и обобщении изученного материала;

- творческое домашнее задание;

- способ организации групповой работы.

Кроссенс

«Охранять природу – значит

охранять жизнь»

Облако слов (англ.  tag cloud, word cloud, wordle )  — это визуальное представление списка категорий или тегов, также называемых метками, ярлыками, ключевыми словами и т.п.

Способы использования:

• как дидактический материал на уроках;
• для представления информации о себе или о каком-то человеке (в портфолио, при обобщении опыта, на презентациях, на сайте и/или в блоге);
• для создания ярких, запоминающихся продуктов (открытки, информационно-рекламные буклеты, бюллетени, презентации);
• для акцентирования внимания на важных датах, событиях, ключевых моментах (при обобщении опыта, в аналитических материалах, в презентациях и т.п.);
• как визуализацию критериев оценивания чего-либо;
• для представления результатов опроса или обсуждения и мн.др.

Фотоколлаж Представляет собой произвольное соединение в одной картинке или фотографии нескольких фотоизображений, иногда даже не связанных между собой по стилю и содержанию.

Фотоколлаж является яркой картинкой, привлекающей к себе внимание, благодаря чему его можно использовать везде, где требуется презентация кого- или чего-либо

QR-код — это двухмерный штрихкод, который состоит из черных и белых пикселей и позволяет кодировать до нескольких сотен символов. Это может быть обычный текст, адрес в Интернете, телефон, координаты какого-либо места или даже целая визитная карточка.

Опорный конспект - это система опорных сигналов в виде сжатого конспекта. Идея – показать суть темы (проблемы), а не её подробности.

Цифровые инструменты и сервисы

Преимущества визуализации в обучении

Методически грамотный подход к визуализации обеспечивает и поддерживает переход учащегося на более высокий уровень познавательной деятельности, стимулирует креативный подход

Визуализация и конкретизация желаний, в целях профилактики эмоционального выгорания педагогов

Арт-терапия «Карта желаний»

Цвыкова Е.М., педагог-психолог

Проект решения педагогического совета

1. Признать работу педагогического коллектива по использованию технологии визуализации в образовательном процессе удовлетворительной.

2. Администрации учебного заведения:

2.1. Провести Неделю наук с использованием современных средств визуализации образовательного контента.

Срок исполнения: 18-22 апреля 2022г.

2.2. Провести конференцию учебно-исследовательских работ учащихся «Юные дарования».

Срок исполнения: 19.03.2022г.

3. Учителям-предметникам с целью реализации технологии визуализации в учебной деятельности при подготовке к учебным занятиям подбирать задания, упражнения с техниками визуализации.

Срок исполнения: в течение 2021/2022 учебного года

4. Руководителям методических объединений организовать взаимопосещение учебных занятий с целью оказания практической помощи учителям по реализации применения визуальных компонентов на учебных занятиях.

Срок исполнения: апрель 2022 года

5. Руководителю по военно-патриотическому воспитанию провести цикл мероприятий «Конституция – основа Государства» с использованием средств визуализации.

Срок исполнения: март 2022г.

6.Классным руководителям 1-4 классов провести единый классный час «Все мы разные, но все мы заслуживаем счастья» с использованием средств визуализации.

Срок исполнения: апрель 2022г.

7. Классным руководителям 5-11 классов провести единый классный час «Выбери счастье» с использованием средств визуализации.

Срок исполнения: апрель 2022г.