Совершенствование деятельности учителя в условиях перехода на новые образовательные стандарты обучения в условиях нового законодательства

МУНИЦИПАЛЬНОЕ общеобразовательнОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 15 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

«Совершенствование деятельности учителя в условиях перехода на новые образовательные стандарты обучения в условиях нового законодательства». Сырцова Н.В., Зам.директора по УВР учитель математики

«Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения , несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей»

В. В. Давыдов

Цель работы педагогического совета

Формирование у педагогов школы понимания Государственных образовательных стандартов как норм, гарантирующих доступность, качество и эффективность образования

НОВЫЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

• ДОСТИЖЕНИЕ НОВОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ;
• ПЕРЕХОД ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ;

• ПЕРЕНОС АКЦЕНТА С ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ НА ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
• ПЕРЕНОС АКЦЕНТА С ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ НА ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ

Новые образовательные стандарты

Требования

к результатам

освоения

основных

образовательных

программ

Требования

к структуре

основных

образовательных

программ

Требования

к условиям

реализации

основных

образовательных

программ

Система оценивания результатов достижения освоения основных образовательных программ

• - это общественный договор, соединяющий государственные, общественные и личные потребности и интересы, достижения мировой цивилизации и самобытность отечественной культуры.
• - это общественный договор, соединяющий государственные, общественные и личные потребности и интересы, достижения мировой цивилизации и самобытность отечественной культуры.

• - это совокупность требований, предъявляемых к образовательным учреждениям, имеющим государственную аккредитацию.
• - это совокупность требований, предъявляемых к образовательным учреждениям, имеющим государственную аккредитацию.

• учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного образования.
• учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного образования.

• впервые в образовании рассматривает родителей и лиц, их заменяющих, как участников образовательного процесса, что позволит семье побучающегося проявить активную жизненную позицию.
• впервые в образовании рассматривает родителей и лиц, их заменяющих, как участников образовательного процесса, что позволит семье побучающегося проявить активную жизненную позицию.

Государственный образовательный стандарт

НОВЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

• Компетентностно-ориентированный
• Личностно-ориентированный
• Системно-деятельностный подходы

• Результат усвоения образовательной программы обусловлен сформированностью личностных, метапредметных и предметных результатов обучения

Государственные образовательные стандарты ДНР на 2015-2017 гг.

Государственный образовательный стандарт начального общего образования

Государственный образовательный стандарт основного общего образования

Государственный образовательный стандарт среднего общего образования

на 2015-2017 гг.

на 2015-2017 гг.

на 2015-2017 гг.

СТАНДАРТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ «ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Новые образовательные стандарты

Метапредметным

универсальные учебные

действия:

• познавательные
• регулятивные
• коммуникативные

Личностным

Предметным

• опыт деятельности

• готовность и способность к

саморазвитию

специфической для

данной предметной

• мотивация к обучению

области

и познанию

• система

• ценностно-смысловые

основополагающих

установки

элементов

• социальные компетенции
• личностные качества

научного знания

Ведущим подходом в обучении определен системно-деятельностный подход,

Метапредмет. Метапредметность

• От греческого «мета» - то, что стоит «за».
• Первый известный метапредмет – «Метафизика» Аристотеля.
• В отечественной педагогике метапредметный подход получил развитие в конце ХХ века в работах А.В.Хуторского, Ю.В.Громыко.

Метапредметный подход в образовании

Метадеятельность – это универсальная деятельность, которая является «надпредметной» и включает в себя использование Универсальной Учебной Деятельности (УУД), т. е. обобщённые действия, сформированные на материале какого – либо предмета и использующиеся при изучении других предметов.

Поставленные задачи и проблемы метапредметного подхода:

1. Как обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждого учащегося в обучении.

2. Как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка при организации его учебной деятельности.

3. Каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а прежде всего приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА

Цели метапредметного подхода:

• Вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков. Формирование у учащихся научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взглядов и убеждений. Развитие у учащихся познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей: речи, памяти, внимания, воображения, восприятия.
• Вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков.
• Формирование у учащихся научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взглядов и убеждений.
• Развитие у учащихся познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей: речи, памяти, внимания, воображения, восприятия.

ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТОВ

Знание

Одна из задач метапредметного подхода осознание себя в этом мире и развитие единой системы природа-человек-общество

Знак

Смысл

Задача

Проблема

8

Предпочтительные формы метапредметного учебного занятия:

- проблемная лекция;

- дискуссия, диалог;

- семинар;

- лабораторный практикум;

- деловая или ролевая игра;

- разработка и защита проекта;

- интегрированный урок.

Цель метапредметного учебного занятия

в значительной степени сливается с развивающей и (в большей степени) - с воспитательной задачей.

Формулировки такой цели могут быть следующими:

«формирование ценностного отношения к...»,

«обеспечение условий формирования личной позиции учащегося в вопросах ...».

В состав УУД входят 4 блока

Личностные

УУД

Коммуникативные

УУД

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Личностные УУД

создание мотивации, которая позволяет ученику осмысленно овладевать знаниями

Регулятивные УУД

6

Оценка, самооценка

5

умение уч-ся организовать свою учебную деятельность

1

Корректировать

Ставить цель

4

2

Контролировать

Планировать

3

Прогнозировать

Познавательные УУД

Анализ, сравнение, умение классифицировать, обобщать, умение строить логическое рассуждение, устанавливать причинно – следственные связи;

Найти, выделить, анализировать необходимую информацию из разных источников, оценивать ее достоверность;

Умение работать с информацией: составление тезисов, планов, преобразование текстов в схемы, таблицы, моделирование.

Коммуникативные УУД

• Уметь слушать и вступать в диалог;

• Участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• Умение строить работу в группах;

• Сотрудничать со сверстниками и взрослыми…

Что же дают универсальные учебные действия?

– обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; – создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками .

Главной перспективой внедрения нового образовательного стандарта

является:

• обеспечение качества учебно-воспитательного процесса.
• способность ученика к действию, применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия

Определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования

Ориентация на развитие вариативности образования

Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования

Воспитание как важнейшая составная часть и личностный результат станд артов

Система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана.

Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т.д.

Инновационность содержания стандартов

Стандарты - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством

СЕМЬЯ

ОБЩЕСТВО

• Личностная успешность
• Социальная успешность
• Профессиональная

• Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние
• Безопасность и здоровье
• Свобода и ответственность
• Социальная справедливость
• Благосостояние

успешность

ГОСУДАРСТВО

• Национальное единство
• Безопасность
• Развитие человеческого потенциала
• Конкурентоспособность

24

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!