Составление тестов.

Методическое мероприятие по сопровождению учителей начальных классов в процессе внедрения образовательной модели мобильного обучения «1 ученик: 1 компьютер»

Тема: Составление тестов.

Основные вопросы:

1. Функции тестирования.

2. Виды тестов.

3. Составление тестов (практическое занятие)

4. Методика проведения тестирования в образовательной модели мобильного обучения «2 ученик: 1 компьютер» (практическое занятие)

1. Функции тестирования

Тест (от английского test — «испытание», «проверка») — стандартизированные,

краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления

количественных и качественных индивидуальных различий.

Одно из соображений, положенных в основу создания тестов – иметь инструмент

быстрого и относительно точного оценивания больших контингентов испытуемых.

Требование экономии времени становится естественным в массовых процессах, каковым и стало образование.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции:

диагностическую, обучающую и воспитательную:

• Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений,

навыков учащегося. Это основная, и самая очевидная функция тестирования. По

объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все

остальные формы педагогического контроля.

• Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к

активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции

тестирования, могут быть использованы дополнительные меры стимулирования

студентов, такие, как раздача преподавателем примерного перечня вопросов для

самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок,

совместный разбор результатов теста.

• Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности

тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность

учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление

развить свои способности.

Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные

условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая

субъективизм преподавателя.

Актуальным направлением современной организации тестового контроля является

это индивидуализация контроля, приводящая к значительной экономии времени

тестирования. Основные затраты при тестировании приходятся на разработку

качественного инструментария, то есть имеют разовый характер. Затраты же на

проведение теста значительно ниже, чем при письменном или устном контроле.

1. Виды тестов

• Тесты с вариантами ответов

• Тесты с вопросами «Истина-Ложь»

• Тесты с открытыми вопросами

• Тесты с вопросами «Заполни пропуски»

1. Составление тестов (практическое занятие)

Учителя ознакомились с алгоритмом составления тестов:

1. Начало

2. Экзамен

3. Создать новый экзамен

4. Указать автора теста, время проведения теста, выбрать вид теста

5. Ввод текста теста, вариантов ответов (в зависимости от вида теста) и т. д.

6. Сохранить в нужную папку

7. Конец

1. Алгоритм проведения тестирования в образовательной модели мобильного обучения «2 ученик: 1 компьютер»

1. Начало

2.Выделить учеников

3.Выбрать нужный экзамен

4.Отправить задание (ученики получают задание)

5.Начать экзамен (ученикам открывается задание, и они приступают к его выполнению)

6. Отправка решения учителю

7. Учитель принимает задание

8. Оценить задание

9. Отправить оцененное задание ученикам

10.Ученики просматривают свою работу, получают оценку

11. Далее ученики сохраняют работу в папке «Мои оценки»:

• Файл

• Сохранить как

• «Мои оценки»