Согласные звуки

Этап урока

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: создать такие условия, чтобы ученик внутреннее собрался, подготовился и нацелился на «покорение новых вершин»

1 мин

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Мы пришли сюда ... (учиться)

Не лениться, а… (трудиться.)

Только тот, кто много … (знает)

В жизни что-то … (достигает ).

Создаёт эмоциональное вхождение в урок.

Учащиеся настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель данного этапа заключается в том, чтобы каждый ученик внутренне осознал потребность открытия новых знаний и умений.

7 мин

Минутка чистописания

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

А сейчас, я загадаю вам загадку, и вы узнаете, какую букву мы будем сегодня писать.

Живет спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха, Гуляет...

Черепаха (анализ первого звука).

Слайд 3,4

- Посмотрите внимательно ещё раз, как пишется данная буква, и пропишите в тетрадях всю строку. Слайд 5 (вспомнить правила посадки)

- Ребята, давайте вспомним, какой раздел мы продолжаем изучать. (Звуки и буквы)

- Чем отличается звук от буквы?

- Сейчас я буду диктовать вам слова, а вы должны будете обозначить буквой первый услышанный звук в слове:

слон, жук, арбуз, мёд, игра, этаж, шубка.

Слайд 6

Проверим: С Ж А М И Э Ш

- На какие две группы можно разделить их?

(на гласные и согласные)

- Выпишите в тетрадь только гласные буквы.

А И Э Слайд 7

- А теперь произнесём их. Что мы можем сказать о звуках, которые мы произнесли? Какие они?

Слайд 8

Работа со схемой на слайде

На доске прописывает число, классная работа

Загадывает загадку, используя чёткую и эмоциональную речь.

Показ написания буквы на слайде.

Актуализирует внимание и память учащихся на пройденном раннее материале.

Учащиеся работают в тетрадях

Отгадывают загадку, работают над выделением первого звука, обозначают буквой и

прописывают её в тетрадях.

Активизируют мыслительную деятельность, память.

Внимательно слушают учителя и выполняют задание.

Работают над выделением первого звука, обозначают буквой и

прописывают её в тетрадях.

Вспоминают и проговаривают всё, что помнят о гласных звуках.

Познавательные:

Развивают операции мышления (сходство и различие объектов)

Коммуникативные:

Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Регулятивные: Планируют работу и активизируют свою работу.

Познавательные:

Умение проводить сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные:

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме.

3. Этап выявления места и причины затруднений

Цель: дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.

1 мин

- А теперь, на следующей строке, выпишите остальные буквы.

Слайд 9

С Ж М Ш

- Произнесём их.

- Какие это звуки?

Подведение учащихся к теме урока

Вспоминают всё, что знают об этих буквах и звуках

Познавательные:

Умение проводить сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные:

Уметь оформлять мысли в устной форме.

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Цель: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

1 мин

- О чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о согласных звуках).

-Значит, тема нашего урока: Согласные звуки

Слайд 10

- Откроем учебник на с.74, прочитаем, на какой вопрос мы должны сегодня ответить на уроке.

Помогает в формулировке новой темы

Называют (делают попытки) тему урока и вопрос, на который должны ответить при изучении темы.

Зачитываю вопрос в учебнике

Познавательные:

Умение проводить сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные:

Уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать тему и цель урока.

5. Реализация построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

12 мин

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1 мин

Работа по учебнику

- Выполним упражнение 1.

- Рассмотрите картинку (На картинке мышь ест сыр.). Произнесите слова-названия изображённых предметов, выделяя голосом каждый звук.

МЫШКА

СЫР
- Произнесите только согласные звуки в том порядке, как они идут в словах. 

- Свободно ли проходит воздух при произнесении данных звуков? Какие преграды встречает струя воздуха?

- При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). 

Это один из главных признаков согласных звуков, о котором мы говорили ещё в период обучения грамоте.
- А из чего состоит каждый согласный звук? 

- Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков.

- Придумайте предложение со словами «мышка», «сыр» по картинке.

– Запишем предложение: Мышка любит сыр.

Какие правила будете соблюдать?
- Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

- Разделите слова на слоги. Попробуйте прочитать слоги без гласных звуков. Что наблюдаем?

- Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным. Это третий главный признак согласных звуков. 

- Подведём итог нашей работы. Откроем учебник на с.75 и прочитаем сведения от Мудрой Совы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Совместная деятельность над упражнением 1

Актуализирует знания учащихся о правильном оформлении предложения на письме.

Работа над заданием упражнения 1

Рассматривание иллюстрации

Учащиеся поворачиваются друг к другу, смотрят на положении губ во время произнесения звуков.

Произносится каждый звук и делается вывод.

Составляют предложение с данными словами.

Записывают составленное предложение, один учащийся работает у доски.

Работа сведениями о согласных звуках в учебнике

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль.

Регулятивные

Планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: решение нескольких типовых задач по новой теме. Теперь ученики (в парах, в группах) решают задания по новому, выработанному проекту и обязательно проговаривают каждый этап, объясняют и аргументируют свои действия.

12 мин

- Ну что, ребята, нашли мы ответ на данный вопрос?

Слайд 11

Работа со схемой на слайде

- Вы должны запомнить 3 признака согласных звуков.

- Как вы думаете, ребята, может ли один согласный звук изменить значение слова? 

Слайд 12

- Прочитайте внимательно скороговорку. 
У Сени и Сани в сетях дом с усами.
- Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы получилось слово-название рыбы?
У Сени и Сани в сетях сом с усами.

- Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?

Работа в парах

- Поиграем в игру. У вас на столах лежат карточки разного цвета. Вам необходимо в паре собрать слова и записать их в карточке. У вас должно получиться 4 слова. Когда будете готовы, сообщите мне. У вас 1 минута на выполнение задания.

- Значения всех ли составленных слов вы понимаете? А где можно посмотреть их значение?

(том – отдельная книга какого-либо сочинения; ком – кусок чего-нибудь мягкого, рыхлого; кок – повар на корабле; кочка – бугорок на лугу, на болоте; пора – время, срок.)

Задаёт главный вопрос темы урока.

Совместная деятельность над упражнением 2.

Показ толкового словаря.

Работа над скороговоркой на слайде.

Объясняет правила работы в группах над данным заданием.

Работа над лексическим значением составленных слов.

Учащиеся ещё раз закрепляют знания по новой теме и работают со схемой на слайде.

Работа над заданием упражнения 2

Работа над лексическим значением слов.

Работа над скороговоркой на слайде.

Запись скороговорки в тетрадях, выполнение задания.

Работа в парах.

Регулятивные

Планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:

Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обосновывать свой выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Цель: выполнение типовых заданий, их проверка по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга.

2 мин

Работа с тестом (индивидуальная)

Проверка по эталону (на экране)

Слайд 13

Показ на слайде правильных ответов.

Выполняют индивидуальную работу над тестом.

Проверка выполненной работы и самооценивание.

Познавательные:

Развивать операции мышления.

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль.

Регулятивные:

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель:зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизированности использования и подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему.

6 мин

Куб с вопросами

1. Из чего состоит согласный звук?

2. Что встречает согласный звук при его произнесении?

3. Может ли согласный звук образовывать слог?

4. Сколько согласных в слове ….

5. Может ли один согласный звук изменить значение слова?

6. Сколько согласных букв в алфавите?

Работа над фиксированием полученных знаний.

Фиксируют и доводят до автоматизации полученные знания на уроке.

Познавательные:

Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обосновывать свой выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: соотнесение цели, которые ставили на уроке и результаты своей деятельности.

1 мин

Приём «Цветовой индекс»

работа с сигнальными картами:

Зелёный – На уроке я получил новые знания, мне всё было понятно.

Жёлтый – Возникли небольшие затруднения, не всё понял.

Красный – Испытывал много трудностей, не понял тему урока.

Слайд 14

- Вы все молодцы, ребята! Я вас благодарю за урок.

Соотносит результат деятельности, подводит итого работы на уроке.

Оценивают свою работу и полученные знания во время урока.

Личностные: Способность к самооценке.

Регулятивные:

Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности.