Случаи сложения +8,+9

15. 04.20г. СЛУЧАИ СЛОЖЕНИЯ:

Цели урока: рассмотреть случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида продолжать составление таблицы сложения; развивать навыки счета, умение решать задачи изученных видов; работать над развитием логического мышления, наблюдательности учащихся.

I.Устный счёт.

1. Игра «Какое число пропущено?».

2. Задание 5 (с. 71учебника, часть 2).

Данное задание способствует не только развитию навыков устного счета, но и закреплению знания учащимися терминов «слагаемое», «сумма».

I I. Изучение нового материала.

1. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: .

8 + 8 9 + 8 9 + 9

– Что заметили? (В двух суммах прибавляют число 8, в последней – число 9.)

– Как вы будете находить значения данных сумм? (Сначала дополним первое слагаемое до 10, а затем к 10 прибавим оставшуюся часть второго слагаемого.)

Далее находятся значения записанных сумм (с подробным объяснением).

2. Составление таблицы сложения (запомни).

Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения:

Р а б о т а п о у ч е б н и к у.

Выполняется задание 1 (с. 71учебника, часть 2). Выполняя предложенное задание, учащиеся закрепляют знание таблицы сложения.

3. Работа над задачами.

Задача3 (с.71 учебника, часть 2).

Дети выделяют условие и вопрос задачи, называют данные и искомое числа, составляют краткую запись, записывают решение, формулируют и записывают ответ.

Было – 6 кг

Взяли – 2 кг и 1 кг

Осталось – ?

1) 2 + 1 = 3 (кг) – взяли;

2) 6 – 3 = 3 (кг) - ост.

Ответ: 3 килограмма тыквы не продано.

VII. Работа с геометрическим материалом.

Рассмотрите фигуры, изображенные на полях учебника (с. 71, часть 2).

– На какие 2 группы можно разделить данные фигуры?

(I группа – многоугольники;

II группа – фигуры, не имеющие углов.)

– Можно ли каждую из названных вами групп разделить еще на две группы? (Можно.)

– Каким образом?

(Многоугольники:

I группа – четырехугольники;

II группа – треугольники.

Фигуры, не имеющие углов:

I группа – круги;

II группа – овалы.)

– Подумайте и скажите: возможно ли изображенные фигуры разделить на 2 группы по-другому? (Да.)

– Назовите эти группы.

(I группа – фигуры голубого цвета;

II группа – фигуры розового цвета.)