Сказочная страна.

Этап урока, музыкальный репертуар

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

(этап мотивации)

-Здравствуйте, ребята. Так как у нас урок музыки, давайте же с вами поздороваемся по - музыкальному. Итак, слушаем меня, затем повторяем за мной (Музыкальное приветствие - «Здравствуйте, ребята» (поступенное движение мелодии от 1 ступени к 5 в восходящем движении, мажорного лада)

Дети поют приветствие

Актуализация опорных знаний умений

и

-Сегодня мы поговорим об необычном герое, а точнее об одном персонаже норвежской народной сказки. Сказочных персонажей очень много. А вот какому сказочному герою посвящен наш урок, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

• А знаете ли вы, кто такие гномы?

• А где же живут гномы?

• В каких сказках описывается образ гнома?

• Гном

• Это – маленькие бородатые существа. Они первыми научились добывать руду и плавить металл. Это добрый и трудовой народ. Они похожи на людей. Только меньше ростом, так им удобнее ходить по пещерам. Ростом с ребенка, а наделены огромной силой. Носят длинные бороды и живут гораздо дольше людей. В недрах земли они хранят несметные сокровища – золото и драгоценные камни. - Они прячутся в глубоких горных пещерах, там построены ими подземные города и дворцы

• «Белоснежка и семь гномов»,

"Приключения Нильса с дикими гусями" и т.д

Постановка учебной проблемы

-Ребята, сегодня вы узнаете кто такой композитор Э.Григ, и почему его пьеса называется «Шествие гномов»

Формулирование проблемы,

планирование деятельности

-Давайте же познакомимся с композитором и музыкальным произведением.

Открытие нового знания

- Далеко на северо-западе есть такая страна – Норвегия. Это суровый, холодный, но необыкновенно красивый край: неприступные горные скалы летом одеты в ярко-зеленый наряд, а зимой – в сверкающий белый. По крутым склонам низвергаются водопады и шумят горные речушки. Глубоко врезаются в берег узкие и извилистые морские заливы – фьорды. На их берегах приютились живописные рыбацкие селения и деревеньки. Северное небо отражается в синих бездонных озерах.

Здесь и родился Эдвард Григ.

Эдвард Григ в своих музыкальных произведениях отразил образы природы, народные сказания родной страны.

Большую известность ему принесла сюита «Пер Гюнт» и фортепианный цикл «Лирические пьесы» в которую входит пьеса «Шествие гномов». Пьеса – законченное небольшое по форме музыкальное сочинение; обычно этот термин употребляется в сфере инструментальной музыки.

Слово «марш» в переводе с французского означает «шествие».

• Про злых

-Музыка таинственная, иногда страшная, злая.

• Пьеса состоит из трёх, отчётливо различаемых частей (трёхчастная форма). Начальный и заключительный разделы пьесы по звучанию совпадают. (музыка затаённая, сердитая, таинственная, колючая, отрывистая). А средняя часть отличается от них. (музыка светлая, волшебная, нежная.)

- Как вам кажется, про каких гномов рассказывается в пьесе Э. Грига, про добрых или злых? -Какой у него характер?

-Марш необычный, сказочный. Слышны внезапные, неожиданные акценты, прыжки, ужимки, будто гномы прихрамывают, ковыляют, даже подтанцовывают. Прислушайтесь, эта музыка похожа не только на марш, но и на фантастический танец.

-Всегда ли музыка звучала одинаково? Как она менялась в начале, в середине, в конце?

Первичная проверка понимания

• С каким композитором мы познакомились?

• Что такое пьеса?

• Почему пьеса Э. Грига называется «Шествие гномов», что такое шествие?

• Эдвард Григ

• это законченное небольшое по форме музыкальное сочинение; обычно этот термин употребляется в сфере инструментальной музыки.

-Шествие-это марш

Тема урока: «В гостях у сказки»

Тип урока: Урок- путешествие

Вид урока: Смешанный

Цель:развить интерес учащихся к зарубежной традиционной культуре на материале отражённых в классической музыке сказочных образов.

Основные термины, понятия: Сюита, пьеса, фортепианный цикл

Планируемые результаты

Предметные

Познакомить учащихся с музыкальными произведением Э.Грига «Шествие гномов»

Метапредметные

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью

Познавательные: научиться анализировать, сравнивать разные части музыкального текста;

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные

ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.

Межпредметные связи: живопись, литература

Методы: наглядный, познавательный, проблемный, словесный

Репертуар: Э.Григ «Шествие гномов»

Ресурсы урока: Презентация, музыкальный материал

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание, музыкальный материал

Формируемые УУД

Организационный

(этап мотивации)

Настрой учащихся на активную работу на уроке

Ребятам необходимо настроиться на урок и музыкальным способом поприветствовать учителя

Музыкальное приветствие - «Здравствуйте, ребята» (поступенное движение мелодии от 1 ступени к 5 в восходящем движении,

мажорного лада)

Взаимодействие с учителем и друг с другом во фронтальном режиме. Планирование учебного сотрудничества. Осуществление мотивационной

установки на предстоящую работу. Волевая саморегуляция

Актуализация опорных знаний и умений

Предлагаю окунуться в мир сказок. Задаю загадку о сказочном герое.

Учащиеся слушают. Дают ответ.

Представление

презентации (показ слайда с темой данного урока)

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Постановка учебной проблемы

Ставлю перед учащимися задачу (знакомство с композитором и

произведением)

Учащиеся слушают.

Презентация

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Оглашаю музыкальные произведения, с которыми предстоит познакомиться.

Учащиеся слушают.

Презентация

Познавательные: Учатся размышлять и выявлять главное из пройденного

Открытие нового

Даю краткую характеристику музыкальному произведению

Учащиеся слушают произведения.

Размышляют, отвечают на

Видео ролик, презентация

Личностные: Развивают воображение. Учатся

знания

Э.Грига.

Предлагаю послушать. Прошу проанализировать произведения.

вопросы, делятся впечатлениями.

слушать и эмоционально откликаться на музыку, учатся размышлять над содержанием музыкального произведения, определять средства музыкальной выразительности

Высказывать суждения о музыке

Первичная понимания

проверка

Прошу ответить на вопрос (что за композитор? название

произведения)

Учащиеся отвечают на вопрос.

Регулятивные:

Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативный:

Слушать и понимать речь других; умение развернуто и точно выражать свои мысли во время ответа.

Применение знаний

новых

Провожу опрос по пройденной теме

Ребята отвечают на вопросы

Предметные: Овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого потенциала.

Рефле деятел

ксия учебной ьности

Подвожу итог, и прошу оценить свою работу в течение урока

Ребята высказываю свое мнение о пройденном материале

Регулятивные:

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Личностные:

установление связи между целью деятельности и её

результатом;