Сказка про козла

Предмет: Литературное чтение  

Класс: 3 Б

Тема урока: С.Я.Маршак «Про козла».

Цель:

• познакомить уч-ся с одним из литературных жанров – пьесой;

• выявить существенные признаки драматического произведения – сказки-пьесы С.Я. Маршака «Про Козла»;

• развивать умения выражать свои мысли, аргументировать;

• развивать внимание, речь, выразительное чтение, навыки актёрского мастерства;

• воспитывать интерес к чтению и любви к литературе;

• воспитывать уважительное отношение к пожилым людям.

Тип урока: урок - инсценирование.

Оборудование:  таблички с надписями: пьеса, драма, ремарки, поэт, редактор, переводчик, драматург, тесты, выставка книг, рисунки учащихся , маски.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

- Как называется раздел, который изучаем? 

Учащиеся зачитывают свои ответы на вопрос (задание 3 в тетради, с. 33).

Сказка по лесу идет —

Сказку за руку ведет.

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Ух, за мной и за тобой

Сказки бегают гурьбой!

Обожаемые сказки

Слаще ягоды любой!

В сказке солнышко горит,

Справедливость в ней царит!

Сказка — умница и прелесть!

Ей повсюду путь открыт

- Как называется сказка, которую читали на прошлом уроке?

- К какому виду сказок она относится?

Игра "Доскажи словечко"

– Мы сейчас поиграем в игру "Доскажи словечко" и вспомним героев этого произведения. Я буду читать стихи, а вы будете подбирать рифму, оканчивающую стишок.

У Элли есть дружочек-крошка,
А зовут его ... (Тотошка)

Этот друг не утонет в воде, 
Но может быстро погибнуть в огне. (Страшила) 

Этот царь зверей, но все ж 
На царя он не похож. 
Но с друзьями, осмелев, 
Идет за мужеством ... (Трусливый Лев) 

Этот парень хоть куда,
Воды боится иногда,
В дороге он смелый, полезный
Кто? ... (Дровосек Железный)

(Иллюстрации героев сказки на доске.)

III. Сообщение темы урока. 1. Постановка проблемного вопроса. - Что означает запись на доске? (Сказка по лесу идет — Сказку за руку ведет.) Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить? – Назовите жанры, которые встречались нам. – Сегодня мы познакомимся ещё с одним литературным жанром. – Кто из вас был в театре? – Что такое театр? – Театр – это помещение, в котором представляют, показывают произведения. Первые театры были построены в древней Греции. – Какую из прочитанных сказок вы хотели бы увидеть в театре? Какие спектакли вы уже видели? – Прежде, чем ставят спектакль, пишут пьесу. А что такое пьеса? Вот на этот вопрос мы и будем искать ответ. 2.Знакомство с автором Как вы понимаете: сказка для театра? – «Сказка про козла» – что о ней можно предположить по заглавию? (Наверное, сказка о животных.) – А если её автор – С. Маршак? (Сказка для детей, в стихах, весёлая...)  С.Я. Маршак прожил 77 лет, 50 из них он отдал детям. За это время он написал так много стихов, песен, загадок, сказок ,что если мы даже захотим их только перечислить, и то потребуется много- много времени. Всё, что есть в поэзии Маршака, пришло в неё из жизни, и всё это нужно вам для жизни.  Сам он считал, что быть детским писателем труднее, чем писать для взрослых: «Ведь мы не кормили детей худшими продуктами, чем взрослых. Мы не зовем к ним менее опытных врачей».К.И. Чуковский видел в мире Самуиле Яковлевича пять Маршаков. Маршак – детский поэт,

Маршак – драматург

Маршак – лирический поэт

Маршак – переводчик

Маршак – старик

Вы немного повзрослели, и сейчас для вас давно знакомый С. Маршак открывается с новой стороны.

3.Мы с вами показывали сказки для малышей . Вы были артистами.

- Чем отличается сказка, прочитанная в книге, от той, что показывают артисты на сцене.

4.Ответы детей записывать на доске. А теперь ответьте на вопросы Насти?

- Прочитайте самостоятельно. Потом вслух, подчеркнутые карандашом три главных вопроса Насти найдите соответствующие ответы папы? 

Вопросы и задания после чтения.

- Прочитайте вопросы Насти и ответы папы.

- На какой вопрос Насти мы с вами искали ответ? (На второй: «А что это значит – как пьеса»? )

- Прочитайте наши ответы и сравните с ответами папы.

- Что же такое пьеса?

- Какие пьесы – сказки С. Маршака вспоминают Настя и папа?

- Какую мы будем читать?

- Запишем, в III классе мы будем читать пьесу – сказку С.Маршака «Сказка про козла».

VII. Работа с текстом до чтения.

1.Чтение «сказки про козла».

а) Работа до чтения.

- Какие вы читали сказки, где героем является коза или козел?

- Какими мы их видим в сказках?

  (В сказке «Лисица и козел». Козел доверчив, глуп, в сказке «Волк и семеро козлят». Коза заботливая мать, сумела перехитрить волка; в норвежской сказке «Коза – золотые рожки» коза на доброту и ласку отвечает добром).

- Каким окажется Козел в сказке С.Маршака?

- Рассмотрите иллюстрацию. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы? (Почему здесь столько волков, какие они: добрые или злые?)

- Почему сказка начинается с перечисления действующих лиц? (Это пьеса - сказка)

- Найдите и другие признаки пьесы (есть ремарки, текст разделен на действия.)

2.Инсценировка первого действия.

а) прочитайте первое действие про себя и подумайте, как бы вы сыграли эти роли?

б) Вопросы после чтения: назовите действующих лиц первого действия.

- Какими вы представили бабу и деда?

- Почему козел стал им помогать?

- Что он умел делать?

- Что удивило бабу и деда? (умеет говорить и выполнять работу по дому.)

- Как дед и баба относятся к козлу?

в) Рассмотрите иллюстрации на с.37-40, озвучьте словами из сказки.

- Чем заканчивается первое действие?

- Как вы думаете, что ожидает козла в лесу? (встреча с волками.)

г)  Чтение второго действия по вызову учителя.

3. Вопросы и задания после чтения:

- Где происходило второе действие?

- Какими вы видели волков?  (голодными, злыми, трусливыми).

- Почему один козел мог побороть 7 волков.  (был отважен, силен, хитер.)

- Как дед и баба отнеслись к пропаже козла? Зачитайте соответствующие строки.

- Как эту грусть, горе должны показать артисты, исполняющие роли бабы и деда? Найдите соответствующие ремарки.

- Чем закончилось второе действие?

5. Работа с иллюстрациями с. 41 – 47.

- Какие моменты действия отраженны на этих иллюстрациях?  (нападение волков, поиски козла дедом и бабой.)

- Какие черты внешнего облика, характера героев, отмеченные автором, удалось изобразить  художнику.  (Волки тощие и слабые, козел решительный и готов биться до конца, старики задумчивы и несчастны.)

- Какие иллюстрации понравились больше других. Почему?

6. Чтение второго действия по ролям.

7. Работа над текстом после чтения.

а) Работа с пословицами (зад.1 стр.29 тетрадь.)

1) Любишь есть калачи – не сиди на печи.

2) Старость – не радость.

3) Волков бояться – в лес не ходить.

4) Кто любит трудиться, тому без дело не сидится.

5) Вся семья вместе, так и душа на месте.

6) Как волка ни корми, он все в лес смотрит.

7) Конец – делу венец.

8) Испуганный зверь далеко бежит.

9) Как аукнется, так и откликнется.

10) У страха глаза велики.

- Выберите и обведите в кружок те пословицы, которые соответствуют сказке

- Какие пословицы вы обвели?

 - Дома их запишите  в таком порядке, чтобы получился план из пословиц.

б) Проблемный вопрос.

- Чему учит эта сказка?

- Какие мысли скрыты между строк? (Надо уважать старость)

Ребята, заботятся о стариках можно и нужно в любом возрасте, а не ждать, пока вы вырастите и потом поможете,

в) Тест:

1. Дед входил в избу с вязанкой дров?

2. Баба в это время растапливала печь?

3. Баба хотела сварить кашу?

4. Дед и баба хотели дочку?

5. Козёл заглянул в дверь?

6. Козёл хотел сварить обед для бабы с дедом?

7. Козёл за водой пошёл с двумя вёдрами?

8. Козёл в лесу хотел набрать грибов?

9. Козёл в лес пошёл с ведром?

10. В лесу было два волка?

г) Проверка: 1. + 2. – 3. – 4. – 5. – 6. + 7. + 8. + 9. – 10. –

 9. Итог урока: - Понравилась ли вам «Сказка про козла»?

- Почему ее легко поставить на сцене?

- Чем сказка – пьеса отличается от обычной сказки?

10. Д/З Перечитать сказку – пьесу, выполнить задание на с.61

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Большечаусовская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Орлова Т.Н.»

Выполнила: Хапрова Н. А.

учитель начальных классов

2016 год