"Сказка и Лего"

.

ООД по пересказу литературных произведений с помощью конструктора Лего в средней группе.

ТЕМА:  Сказка и «ЛЕГО»

ЦЕЛЬ: Создать условия для знакомства детей с конструктором «ЛЕГО», его содержимым и проемам работы с ним. Познакомить с приемом создания сказки конструктором. Развивать воображение и творческое мышление. Воспитывать желание работать с конструктором.

МЕТОДИЧЕСКАЕ ПРИЕМЫ: Чтение художественной литературы, беседа по содержанию произведения, игровой прием, рассматривание ЛЕГО, показ действий, выполнение задания детьми по образцу, использование схем.

ОБОРУДОВАНИЕ: Набор конструктора ЛЕГО «Построй свою историю», книга со сказкой «Репка» схемы, обозначающие правили работы с конструктором

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: Коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация,

ХОД ООД:

Введение

1Воспитатель говорит детям, что она получила для них посылку. Достает посылку и дети находят в ней набор конструктора ЛЕГО «Построй свою историю»

Основная часть

2 Педагог вместе с детьми рассматривает ЛЕГО, его коробку и составляющие части. При рассматривании деталей воспитатель сам показывает какие мелкие части  есть в конструкторе и объясняет основные правила в работе с ним. Все правила в виде схем вывешиваются на доску

Правила

• Не бросать на пол

• Не брать в рот

• После пользования сложить все на место

• Не мешать соседу, не забирать у него детали

Воспитатель объясняет  назначение конструктора  (Не для игры, а для занятий. С помощью него мы будем строить и составлять разные истории и рассказывать сказки)

3 Воспитатель показывает  как они будут работать  со сказками на примере сказки «Репка»

Он предлагает детям вспомнить сказку «Репка» и делать на своих дощечках как он

???

Кто посадил репку? Находим деда и ставим на дощечку .

Какая выросла репка? Ставим репку

Кто первый стал репку тянуть? Выставляют фигурки

Кто пришел за дедом? Выставляют

А за бабкой? За внучкой? За жучкой? За кошкой?

Кто был последний ?

Примечание: фигурка персонажей заранее собраны педагогам

Так у детей на дощечках появилась построенная сказка.

4 Воспитатель,  вместе с детьми рассказывают сказку по ролям и по своей постройке

Окончание

5 Педагог спрашивает детей, понравилось ли им ЛЕГО и понравилось ли строить сказку и говорит, что они вместе еще построят не одну сказку

Воспитатель дает детям время самостоятельно рассмотреть ЛЕГО

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                РЕПКА

Жил-был дед с бабкой да внучкой. И были у них собака Жучка, кошка Муська и мышка-норушка.

Посадил как-то дед репку, и выросла репка большая-пребольшая — рук не хватит обхватить!

Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Муська мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут — вытащили репку.

ООД по пересказу литературных произведений с помощью конструктора Лего в средней группе

ТЕМА: Пересказ сказки « Пузырь, соломинка и лапоть»

ЦЕЛЬ:  Создать условия для обучения детей пересказу короткой сказки с помощью конструктора ЛЕГО « Построй свою историю». 

Задачи: Развивать речь детей, умение выразительно передавать диалоги персонажей. Развивать воображение у детей. Воспитывать интерес к сказкам и к конструктору ЛЕГО

МЕТОДИЧЕСКАЕ ПРИЕМЫ: Чтение художественной литературы, беседа по содержанию произведения, игровой прием, , показ действий, выполнение задания детьми по образцу, использование схем, работа в парах

ОБОРУДОВАНИЕ: Набор конструктора ЛЕГО «Построй свою историю», книга со сказкой «Пузырь, соломинка и лапоть» схемы, обозначающие правили работы с конструктором

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: Коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация,

ХОД ООД

Введение

1. Воспитатель показывает детям корзинку и предлагает детям посмотреть, что в ней. Дети находят три предмета, вместе с педагог, что именно про эти три предмета есть сказка и предлагает им почитать эту сказку

Основная часть

1. Педагог читает сказку

1. Беседует с детьми по вопросам 

• Как называется сказка?

• Про кого эта сказка?

• Что предложил лапоть пузырю?

• Что ответил пузырь?

• Как же они переправились на другой берег, что придумали?

• Что случилось с пузырем?

1. Физкультминутка

Игра «Пузырь»

1. Перед каждым ребенком лежат детали конструктора. Воспитатель предлагает вспомнить основные правила работы с ЛЕГО

Воспитатель предлагает найти деталь похожую на лапоть, на пузырь, на соломинку, на речку. После этого  педагог предлагает детям построить сказку.  Девочки строят начало, а мальчики строят переход через речку.

1. Педагог еще раз рассказывает сказку, показывая ее на получившихся постройках.

1. Воспитатель предлагает детям пересказать сказку  с опорой на свои постройки, объединившись в пары девочки и мальчики, рассказывать сказку друг другу. 2-3 пары рассказывают сказку для всех.

Заключение

1. Воспитатель спрашивает детей понравилось ли им рассказывать сказку с помощью конструктора. Говорит, что они так расскажут еще не одну сказку и разрешает детям самим  немного поиграть.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Пузырь, соломинка и лапоть

        Жили-были пузырь, соломинка и лапоть.Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку.

Лапоть говорит пузырю:

— Пузырь, давай на тебе переплывем!

— Нет, лапоть! Пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдем.

Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошел по соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду.

А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул.