Сюжетно-ролевая игра «Строитель»

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия по формированию элементарных математических представлений

с использованием интерактивного стола АВ - Комплекс

развивающий программы РАСкройся миру.

Тема недели: «Насекомые»

Тема занятия: «Веселая пчелка»

Цели:

Коррекционно-образовательные: 

- закреплять умение считать в пределах 5, соотносить цифру с количеством предметов;

- закрепить представления  о геометрических фигурах, умения различать геометрические фигуры;

- учить различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы «сколько», «какой по счёту»?;

- учить ориентироваться на плоскости «Домик для пчел» (верхний левый угол, верхний правый угол, нижний левый угол, нижний правый угол);

- закреплять умения устанавливать отношения между понятиями «один – много», «больше – меньше»;

- продолжать учить отгадывать загадки.

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание, речь, память, мышление, активность, инициативу, мелкую моторику рук, координацию движения.

Коррекционно-воспитательные: вызвать интерес к занятию, создать положительный эмоциональный настрой, воспитывать доброе отношение к окружающим, умение оказывать помощь.

Материалы: картинка насекомые, игровой тренажёр «Домик для пчел», интерактивный стол «АВ Комплекс», приложение: «РАСкройся миру», сказочный персонаж: веселая пчёлка, фонотека «Пчелка».

Ход индивидуальной коррекционной образовательной деятельности.

I. Орг. момент.

Педагог: Никита, давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг.

«Собрались мы с тобою в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся».

Поднимем руки вверх и поздороваемся с солнышком,

почувствуем его тепло и подарим это тепло друг другу.

(опустить руки подуть на ладони)

II. Основная часть.

Педагог. Загадаю загадку, а ты отгадай, кто к нам в гости пришел?

Все жужжит, жужжит, жужжит.

Над цветком она кружит.

Целый день словно юла

А зовут ее … пчела

Педагог: Давайте с ней поздороваемся, «Привет!»

Педагог: А где живёт пчела? (В улье.)

Педагог: Для того чтобы нам оказаться в домике пчелки нужно последовать за ней: Никита, что-то странное я слышу. Кто-то здесь у нас жужжит. Кто же это? Пчела:

Жу-жу,жу-жу,

Я от радости жужжу!

Здравствуй, Никита!

Меня зовут Пчелка!

Педагог: Никита, пчёлка приглашает нас в свой домик.

Работа на игровом тренажере «Домик для пчел»

Пальчиковая игра «Пчелки» муз. Железнова Е.С

Педагог. Вот в таких домиках живут пчёлы. Этот дом называется ульем.

Как называется дом пчёлки? (Улей).

Педагог. Пчелки летают: вверх – вправо, лево, вниз – вправо, лево. В середину домика.

Педагог. Пчелка полетела на цветочную поляну.

Дидактическая игра: «На лесной полянке»

На лесной полянке выросли цветочки. Посмотрите, какие они красивые. Сколько их? (Много). Вот прилетели пчелки. Давайте посадим их по одной на каждый цветок. Сколько цветков красного цвета? (Один). Сколько желтого цвета? (Много).

Игровое упражнение: «Один и много»

Педагог. Никита подскажи пчелке, где на картинке одна пчелка, а где их много. Пчелка просит помочь найти домик обвести карандашом дорожку, она ведет к одному домику.

Пчелка благодарит за правильно выполненные задания.

Педагог. Летим за пчелкой.

Игровое упражнение «Сколько пчелок прилетело?»

Педагог. Никита, сколько пчелок прилетело к домику? Давай посчитаем и соберем их в домик, 1,2,3,4,5 – давай попробуем еще раз, у нас получилось.

Малоподвижная игра (закрепление)

Ай-яй-яй, ой-ой-ой –

 В улье пчёлок целый рой!

 Стали пчёлы вылетать –

 Раз, два, три, четыре, пять.

 «Ж-ж-ж»,-жужжат над головой.

 Побежим скорей домой!  

Работа за интерактивном столом «АВ Комплекс»

Игровое упражнение: «Заполни цветом – цветок»; «Оживи цветок»  

Зрительная гимнастика – Зашумленные лупы

Педагог. Наша пчелка хочет показать нам лужайку, где она живет, давай посмотрим.

Педагог. Как красиво, сколько пчелок на лужайке, давай создадим, удивительный цветок и пусть она летает над ним.

III. Заключительная часть

Рефлексия.

Педагог. Пчелке очень понравилось с нами играть, давай попрощаемся с ней «Пока!». Никита, ты меня удивил, очень старался, справился со всеми заданиями. А наша Пчелка приготовила для тебя сюрприз – раскраски!

Список литературы:

1. Никольская О.С., Бенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. – М.: Теревинф, 1997.

2. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). СПб: РГПУ им. А.И. Герцена: СОЮЗ, 2002.

3. Хаустов А.В. Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. М.: ЦПМССДиП, 2010.

4. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя — М.: Просвещение, 1990.

5. Перова М. П. Дидактические игры и упражнения по математике/ М. П. Перова. – М.: «Просвещение», 1996.

6. Морозова И. А., Пушкарева М. А КРО. Развитие математических представлений М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. 2010.