СИПР ребенка-инвалида

П№

Раздел

Страница

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого-педагогическая характеристика ребенка

3

Индивидуальный учебный план

4

Условия реализации потребности в уходе и присмотре

5

Содержание образования:

5.1.Содержание образовательных предметов

5.2. Содержание коррекционных курсов

5.3.Внеурочная деятельность

6

Расписание занятий

7

Специалисты, участвующие в реализации СИПР

8

Программа сотрудничества с семьей

9

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

10

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

ФИО ребенка:

Возраст ребенка на момент составления программы и дата рождения:

Место жительства:

Мать:

Отец: -

Год обучения в МБОУ «В-Амонашенская СОШ»:

Рекомендации ТПМПК

Программа обучения: в образовательной организации по адаптированной общеобразовательной программе для детей с умеренной степенью умственной отсталости, для детей с расстройствами акустического спектра

Использование специальных методов, способствующих освоению программного материала: соблюдение охранительного педагогического режима, посещение в образовательной организации уроков труда, рисования, физической культуры и т. д. Занятия по выработке социально-значимых умений и трудовых навыков в условиях школы и семьи. Участие в общешкольных классных мероприятиях

Занятия с логопедом: формирование устной и письменной речи

Занятия с психологом: коррекция познавательных процессов

Занятия с дефектологом: формирование необходимых умений и навыков для усвоения программного материала.

Уровень обучения:

Оновное общее образование

Группа (особые потребности):

3

№ урока п/п

№ урока по теме

Тема

Кол-во часов

Временные представления (1 час)

1

1

Осень. Основные признаки времени года. Месяцы осенние. Порядок месяцев в сезоне.

1

Растительный мир (10 часов)

2

1

Мир растений. Виды растений Значение растений в природе и жизни человека.

1

3

2

Части растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).

1

4

3

Дерево. Строение дерева. Берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан.

1

5

4

Плодовые деревья. Фрукты. Значение фруктов в жизни человека.

1

6

5

Лиственные и хвойные деревьев. Значение деревьев в природе и жизни человека.

1

7

6

Кустарники. Ягоды. Особенности внешнего строения кустарника.

1

8

7

Садовые цветочно-декоративные растения.

1

9

8

Дикорастущие цветочно-декоративные растения. Строение цветов (корень, стебель, листья, цветок).

1

10

9

Культурные и дикорастущие травянистые растения. Значение трав в жизни человека.

1

11

10

Грибы. Строение гриба. Различение съедобных и несъедобных грибов.

1

Временные представления (1 час)

12

2

Зима. Основные признаки времени года. Месяцы зимние. Порядок месяцев в сезоне.

1

Животный мир ( 10 часов)

13

1

Домашние животные. Значение домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными.

1

14

2

Детеныши домашних животных. Уход за котёнком, щенком.

1

15

3

Дикие животные. Питание диких животных; способы их передвижения.

1

16

4

Детеныши диких животных. Значение диких животных в жизни человека.

1

17

5

Птицы. Строение птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни, питанием.

1

18

6

Домашние птицы. Особенности внешнего вида птиц, питания птиц. Значение домашних птиц в жизни человека.

1

19

7

Детеныши домашних птиц.Уход за ними.

1

20

8

Зимующие птицы.Помощь птицам зимой. Кормушка.

1

21

9

Перелетные птицы. Питание птиц.

1

22

10

Водоплавающие птицы. Значение птиц в жизни человека, в природе.

1

Временные представления ( 1 час)

23

1

Весна. Месяцы весенние. Порядок месяцев в сезоне.

1

Объекты неживой природы ( 10 часов)

24

1

Солнце. Луна. Значение Солнца и Луны в жизни человека и в природе.

1

25

2

Глобус – модели Земли. Изображение Земли из космоса. Знаменитые космонавты.

1

26

3

Различение земли, неба. Небесные тела.

1

27

4

Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха в природе и жизни человека.

1

28

5

Формы земной поверхности. Значение горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека.

1

29

6

Суша. Водоем. Изображение суши и водоёмов на карте.

1

30

7

Река. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на реке.

1

31

8

Полезные ископаемые. Способы их добычи и значение в жизни человека.

1

32

9

Вода. Знание свойств воды. Значение воды в природе и жизни человека.

1

33

10

Огонь в жизни человека. Свойства огня. Соблюдение правил обращения с огнем.

1

Временные представления ( 1 час)

34

1

Весна. Основные признаки времени года. Порядок месяцев в сезоне.

1

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

1

Личная гигиена подростка.

1

2

Личная гигиена.

Правила ухода за волосами.

1

3

Личная гигиена. Правила ухода за кожей лица.

1

4

Личная гигиена. Дезодорант. Назначение. Виды. Правила и периодичность пользования дезодорантом.

1

5

Правила и периодичность смены нательного белья.

Стирка нательного белья.

1

6

Правила и периодичность смены постельного белья. Смена постельного белья.

1

7-8

Гостиная комната и ее оборудование. Уборка гостиной комнаты.

2

9-10

Сезонная уборка помещения. Правила и способы подготовки квартиры зиме.

2

11

Пол. Назначение. Виды половых покрытий. Подметание и мытье линолеума. Удаление пятен с линолеума.

1

12-13

Окна в доме, их назначение. Подбор чистящих средств и приспособления для мытья окон. Мытье окон.

2

14

Мягкая мебель, её назначение и уход за ней.

1

15

Место приготовления пищи, оборудование кухни.

1

16-17

Бытовая электроплита: назначение, эксплуатация и уход за ней. Т/б при работе с электроплитой.

2

18

Холодильник: назначение, правила эксплуатации, уход за ним.

1

19

Ужин. Меню для ужина.

1

20-21

Салаты и их разновидности.

Приготовление винегрета.

2

22

Напитки для ужина. Заваривание чая в пакетике.

1

23

Макароны и блюда из них.

Отваривание макарон.

1

24-25

Крупы и их виды.

Приготовление гречневой каши.

2

26

Сервировка стола к ужину.

1

27

Итоговый тренинг «Генеральная уборка кухни».

2

28-29

Ручная стирка. Назначение. Инвентарь и моющие средства для ручной стирки.

2

30-31

Ручная стирка.

Стирка одежды из х/бумажной ткани.

2

32-33

Глажение фасонной одежды.

2

34

Уход за обувью.

1

№ п/п

Название раздела Тема занятия

Кол-во часов

I четверть

16

1.

Обследование детей, комплектование групп для занятий.

1

Зрительное восприятие (30 ч.)

2.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

1

3.

Музыкально-ритмические упражнения

1

4.

Выполнение воображаемых действий (вдеть нитку в иголку,

подбросить мяч, наколоть дров, прополоскать белье и др.)

1

5.

Сравнение и группировка предметов по форме.

1

6.

Сравнение и группировка предметов величине и цвету.

1

7.

Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным

признакам, обозначение словом.

1

8.

Составление сериационных рядов по самостоятельно

выделенным признакам из 30—40 предметов.

1

9.

Цветовой спектр. Смешение цветов (оттенки).

1

10.

Определение постоянных цветов. Игра «Назови цвет».

1

11.

Дорисовывание симметричной половины изображения.

1

12.

Конструирование сложных форм предметов.

1

13.

Узнавание предмета по одному элементу.

1

14.

Нахождение отличительных и общих признаков на

наглядном материале.

1

15.

Тренировка зрит. памяти. Игра «Нарисуй по памяти».

1

16.

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

II четверть

16

1.

Зрит. гимнастика. Упр. на закрепление оптических эталонов.

1

2.

Работа по серии сюжетных картинок, составление рассказа.

1

3.

Зрительная ориентировка в пространстве (в помещении и на улице), вербализация пространственных отношений с

использованием предлогов.

1

4.

Развитие пространственного праксиса, словесный отчет о

выполнении задания. Игра «Куда пойдешь, то и найдешь».

1

5.

Моделирование пространственного расположения мебели в

комнате. Дидактическая игра «Обставим комнату».

1

6-7

Работа с мозаикой. Составление узоров по образцу.

2

8.

Деление листа на глаз, на две и четыре равные части.

1

9.

Расположение предметов в вертик. и гориз. полях листа.

1

10.

Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикрепленном

к доске (вертикальное расположение листа).

1

11.

Расположение предметов и их перемещение на парте.

1

12.

Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными

качествами или свойствами.

1

13.

Тренировка зрительной памяти. Игра «Что изменилось?».

1

14.

Выкладывание рядов из 2-3 чередующихся элементов (по цвету,

форме, величине) через 1-2 детали.

1

15.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

1

Слуховое восприятие (12 ч.)

16.

Игры на развитие слухового внимания и восприятия.

1

III четверть

20

1.

Различение мелодий по темпу, прослушивание музыкальных

отрывков.

1

2.

Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона.

1

3-5

Игры и упражнения на формирование чувства ритма: отхлопывание, оттопывание, отстукивание

мячом; повторение прохлопанного ритмического рисунка; ходьба при изменении звучащей музыки, с хлопками, стихами, под удары бубна и т.д.

3

6.

Упражнения на развитие слухомоторной координации.

Выполнение действий по звуковому сигналу.

1

7.

Различение и запоминание цепочки звукоподражаний.

Выполнение действий на звучание опред. инструментов.

1

8-9

Выполнение целенаправленных действий по трехзвенной инструкции педагога (поворот направо – два шага вперед –

один шаг назад); словесный отчет о выполнении.

2

10.

Определение названия предмета по словесному описанию.

1

11.

Релаксационные упражнения под прослушивание

музыкальных композиций.

1

Кинестетическое восприятие (18 ч.)

12.

Упражнения на развитие мелкой моторики. Игры с мелкой

мозаикой.

1

13.

Упражнения на развитие тактильно - двигательного

восприятия (раскатывание и рисование пластилином)

1

14-15

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином,

глиной, кинетическим песком.

2

16.

Дифференцировка предметов на ощупь по разн. качествам.

1

17.

Дифференцировка предметов на ощупь по разн. свойствам.

1

18.

Развитие ощущений чувства тяжести (тяжелее-легче).

Взвешивание на ладони, определение веса на глаз.

1

19.

Сочетание движений и поз различных частей тела.

1

20.

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

1

IV четверть

16

1-2

Игры и упражнения с сенсорным материалом.

2

3.

Выкладывание узора из семян арбуза, семян подсолнечника.

1

4.

Работа в технике «рваной» аппликации.

1

5.

Вырезание ножницами на глаз изображений предметов

(елочка, снежинка, яблоко).

1

6.

Игры на сочетание движений и поз различных частей тела,

вербализацию поз и действий.

1

7.

Упражнения для развития моторной координации

(упражнения с мячом, с воздушными шарами и др.)

1

8-9

Игры и упражнения на развитие крупной моторики,

ловкости крупных движений, удержания равновесия.

2

Восприятие запаха (3 ч.)

10-11

Различение пищевых и непищевых запахов, их словесное

обозначение.

1

12.

Запахи приятные и неприятные.

1

Восприятие вкуса (3 ч.)

13-14

Различение вкусов продуктов, их словесное обозначение.

2

15.

Сравнение продуктов по вкусу (сладкий – слаще, кислый –

кислее, т.д.); словесное обозначение.

1

16.

Итоговое обследование обучающихся.

1

Итого за год

68

№ урока

Название темы

Кол-во часов

1.

Начинаем общаться: «Жесты, символы и их значение». Жесты/символы «да», «нет».

1

2.

Мимика лица.

1

3.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Школа». Жесты/символы «сидеть», «слушать», «смотреть».

1

4.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Школа». Жесты/символы «парта», «стул», «перемена».

1

5.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Моё имя». Жесты/символы

1

6.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Школа». Символы обозначающие школьные принадлежности.

1

7.

Реагирование на собственное имя.

1

8.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Школа». Символы обозначающие школьные дисциплины.

1

9.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Личные нужды». Жесты/символы «спасибо», «всё», «есть». Ситуация: «Я хочу есть»

1

10.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Личные нужды». Жест/символ «пить». Ситуация: «Я хочу пить»

1

11.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Личные нужды». Жест/символ «туалет». Ситуация: «Я хочу в туалет»

1

12.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Личные нужды». Жест/символ «Мыть, мыть руки». Ситуация: «Мне надо вымыть руки»

1

13.

Понимание слов, обозначающих предмет посуда.

1

14.

Понимание слов, обозначающих предмет мебель

1

15.

Понимание слов, обозначающих предмет игрушки

1

16.

Понимание слов, обозначающих предмет одежда

1

17.

Понимание слов, обозначающих предмет обувь

1

18.

Понимание слов, обозначающих предмет животные

1

19.

Понимание слов, обозначающих предмет овощи

1

20.

Понимание слов, обозначающих предмет фрукты

1

21.

Понимание слов, обозначающих предмет продукты

1

22.

Понимание слов, обозначающих предмет транспорт

1

23.

Понимание слов, обозначающих предмет бытовые приборы

1

24.

Мимика и её роль в общении. Символ «Радость» Ситуация: «Я рад»

1

25.

Мимика и её роль в общении. Символ «Грусть» Ситуация: «Я грущу»

1

26.

Мимика и её роль в общении. Символ «Злость» Упражнения на проявления эмоций.

1

27.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Моя семья». Жесты/символы «мама», «папа», «дом».

1

28.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Моя семья». Жесты/символы «мама», «папа», «дом», «автобус», «машина», «ехать». Ситуация: «Я еду домой»

1

29.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Моя семья». Ситуация: «Я еду в школу»

1

30.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Каникулы». Жесты/символы «бабушка», «дедушка».

1

31.

Коммуникативное взаимодействие по теме «Каникулы». Ситуация: «Я еду к бабушке»

1

32

Понимание слов, обозначающих предмет животные

1

33

Понимание слов, обозначающих предмет птицы

1

34

Приветствие и прощание.

1

№ урока

Название темы

Кол-во часов

1

Предметно-манипулятивные действия.

1

2

Простые подражательные действия.

1

3-4

Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная) двумя руками (одной рукой).

2

5

Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны.

1

6

Действия с материалами разных поверхностей.

1

7

Знакомство с разными видами бумаги.

1

8

Упражнения с бумагой.

1

9

Размазывание материала (краска) руками (сверху вниз, слева направо, по кругу).

1

10

Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками.

1

11

Природный материал. Экскурсия

1

12-13

Восприятие предмета (игрушки) и предметная деятельность с любимой игрушкой.

2

14-15

Захватывание, удержание, отпускание предмета (мелкие игрушки).

2

16

Ориентировка на своем лице и на лице куклы.

1

17-18

19-20

Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.).

Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.),

2

2

21

Повторение пройденого.

1

22

Покажи предмет.

1

23

Изучение предметов.

1

24-26

Угадай предмет.

2

27-28

Учимся ловить катящийся по поверхности мяч (разной величины).

2

29-31

Простые постройки из кубиков.

2

32

Работа с сыпучими материалами.

1

33

Разбор круп по заданию педагога

1

34

Пересыпание круп.

1

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

присутствие на торжественной линейке,

«Новый год»

участие в новогоднем празднике

Изготовление поделок

«День Победы»

присутствие на митинге, праздничном концерте

Рисунок

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

• индивидуальные консультации родителей по темам: «Реализация СИПР в домашних условиях »,

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• участие родителей в разработке СИПР

• посещение родителями уроков/занятий;

• консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы;

• домашнее визитирование

(мама) принимала участие в разработке и обсуждении СИПР.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• информирование электронными средствами;

• личные встречи, беседы;

• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;

• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома.

Обмен информации о ребенке осуществлялся посредством информирования электронными средствами, записей в дневнике; в ходе личных встреч.

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

• привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:

• «1 Сентября – День Знаний»

• «Новогодний праздник»

• «День Победы»

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1. Пассивное участие / соучастие (действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)).

-

2. Активное участие (действие выполняется ребёнком):

- не выполняет

н

- выполняет с частичной помощью взрослого

п

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

и

- по подражанию или по образцу

о

- самостоятельно с ошибками

ош

- самостоятельно

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

н

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+