Символы и эмблемы в современном обществе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

Этап мотивации актуализации знаний.

Учитель – рассказывает учащимся о предстоящем путешествии в мир интересных эмблем и гербов

-Как называется государство, в котором мы живем?

 У России, как и у любого государства есть свои символы.

-Россия

-Герб, флаг, гимн.

Символы нужны для узнавания в какой стране живут люди

Постановка учебной задачи

На сегодняшнем уроке мы будем говорить об одном государственном символе - гербе.

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать о гербе?

- В конце урока вы должны будете нарисовать герб нашего города.

Ученик ставит перед собой задачу, называет тему, использует ассоциации

- Как он создавался, откуда произошли гербы, какой цвет используется в гербе

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

«Открытие» обучающимся нового знания

Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Где можно встретить изображение герба?

Герб может быть и у города, края, школы, семьи, у профессии и т.д. (показ слайдов) Эти символы рассказывают нам о природе родного края, о его истории, о труде людей, живущих в нем. Существует наука, которая называется геральдика (слово на доске). Она изучает гербы и эмблемы, историю их возникновения и развития, а также определяет правила, по которым их создают. Любой герб или эмблема состоят из нескольких частей. Давайте рассмотрим герб России (показ слайдов)

-Какие части можно выделить в гербе?

Можно выделить 4 части: щит красного цвета, изображение золотого двуглавого орла, красный щит на груди орла, изображение всадника на серебряном коне, поражающего копьем дракона.

-Как вы думаете, почему эта часть герба называется щитом?

Давайте сделаем небольшой экскурс в историю и послушаем сообщение о происхождении слова «герб».

Учитель показывает иллюстративный материал- таблицу с изображением рыцарей и различных форм гербов.

-Спасибо за сообщение.

-Ребята, ,а много ли деталей мы видим на гербе ?

-Изображение людей, животных, растений, предметов играют важную роль в символике гербов: Лев-символ храбрости, орел- символ власти и силы, медведь- символ мудрости, голубь- символ мира и чистоты, пчела- символ трудолюбия, дуб- символ стойкости и т.д.

-Давайте рассмотрим герб Приморского края. Наш край богат и удивителен по красоте природой. Здесь обитают редкие животные. В тайге растут лекарственные растения, которые больше не встретишь на земле. Наш край, такой большой, столько различных богатств, талантливых людей, природных ресурсов, такая интересная история, а все отобразилось в одном гербе.

-Что вы видите на нем? В гербе Приморского края изображаются Андреевский крест в зеленом поле и уссурийский тигр. Геральдическое описание герба Приморского края гласит: в зеленом поле щита — включенный синий Андреевский крест, в оконечности щита поверх креста — золотое изображение идущего уссурийского тигра.

Андреевский крест символизирует край как морской фортпост России на Дальнем Востоке.Синий цвет креста — цвет моря, зелёный — цвет тайги. А амурский (уссурийский) тигр — символ уникальной природы края и движения. Разработку цветного и монохромного рисунка герба выполнил в 1995 г. художник-график Баженов Владимир Степанович. Геральдическое обоснование герба дал краевой архитектор Валентин Аникеев

Ученики просматривают слайды презентации

Ученики отвечают на поставленные вопросы

Ученик рассказывает сообщение, которое подготовил дома

-В средние века на рыцарских турнирах рыцари были полностью закрыты доспехами и на своих щитах они рисовали отличительные знаки для узнаваемости в виде крестов, различных животных. Форма щита была различная от круглой до заостренной снизу.

Со временем воины передавали рисунок на щите как отличительный символ своего рода или местности.

Слово «герб» обозначает «наследство»

- В гербах видим самое главное.

Просмотр

учащимися слайдов с изображением герба Приморского края, обсуждение, ответы на вопросы.

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает просмотреть слайды с различными эмблемами и гербами различных городов, профессий, гимназий.

Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Динамическая пауза

Учитель показывает различные физкультурные движения для разминки

Выполнение движений за учителем

личностные

Творческая практическая деятельность

Перед выполнением практического задания учитель показывает учащимся герб города Находки, рассказывает историю создания герба .

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

-А сейчас я предлагаю вам нарисовать герб нашего города, который будет оформлен в кабинете на стенде..

Далее идет обсуждение, какие цветовые особенности города мы видим на гербе, какой формы выбрать щит, что изображено на нем.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учащиеся выполняют творческое задание, изображают эскиз герба в различных техниках - простым и цветными карандашами, фломастерами , гелиевыми ручками

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Рефлексия деятельности

Учитель организовывает рефлексию.

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

Учитель показывает наиболее удачные рисунки эмблемы города.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражатьют свои мысли; познавательные;

Рефлексия;

Личностные: смыслообразование

Домашнее задание

Нарисовать эскиз герба своей школы

Личностные