КГУ «Кенаральская средняя школа»
отдела образования акимата
Фёдоровского района
Костанайской области.
Какенова Роза Даурембековна,
учитель русского языка
и литературы
Статья «Серия последовательных открытых уроков в формате «обратного дизайна» в 9 классе.
С февраля учебного года все уроки планирую в инновационной логике.
Отчету от 2.02.2017 года по уроку русского языка в 9 классе КГУ «Кенаральская СШ» ОО А ФР по теме«Функционирование в речи БСП с разными значениями. Синонимия БСП, ССП и СПП» учителя Какеновой Р.Д.
Возраст - 15 лет. количество учащихся – 10 учащихся и продолжительность урока- 45 минут
Для достижения целей первого урока из серии последовательных , сформулированных по образцу обратного дизайна .,я думаю были сформулированы четко, измеримо, достижимо для данного урок.
Все учащиеся смогут: строить схемы ССП, СПП и БСП, а также распознавать в тексте БСП
Большинство учащихся смогут: переконструировать ССП в БСП или СПП в БСП
Некоторые учащиеся смогут: сделать выводы об экспрессивных возможностях БСП и особенностях интонации в БСП
На первом этапе, не состоялась групповая проверка домашних заданий по причине массового невыполнения. Причина- не записано в дневник. вероятно, задание было дано в конце урока.
на этапе осмысления новой темы была проведена разбивка в Группы радуги озадачены пакетом заданий
использовала ромашку КЛЮЧЕВЫХ слов и выражений
разбивку на группы на этапе рефлексии удачным можно считать применение приема взаимооценивания (две звезды ** и минус - )
и самооценивание через Карточки обратной связи
Полагаю, что имею право констатировать о результатах урока следующее , что
Цели реалистичны
Учащиеся изучили Типы БСП по значению и знаки в них
Обучение направлено на решение поисковых задач и самостоятельность выводов
Запланированная дифференциация сработала неплохо
Следовательно, дифференциация уплотняет время и думаю в вариативной форме использовать групповую работу и на последующих уроках цикла.
Самооценивание и работа в группах малых , я считаю, должны усилить инновационность; через практику самооценивания внедрять подход оценивания для обучения и оценивание обучения
Положительно : активация работы Айтленова Александра, обычно пассивного. Отрицателный момент: не удалось таки разговорить Михайлова И.
по интегрированному уроку
русского языка и литературы в 9 классе КГУ «Кенаральская СШ» ОО А ФР
по теме Р.ЯЗ. БСП с отношениями одновременности и последовательности. БСП со значением перечисления, их значение, строение, знаки препинания в них.
Р.Лит Восприятие Н.В.Гоголя литературой XIX - XXвеков
Для достижения целей второго урока из серии последовательных , сформулированных по образцу обратного дизайна ,я думаю были сформулированы четко, измеримо, достижимо для данного урока:1) Распознавать БСП в критических статьях В,Г. Белинского и в учебнике «Рус. лит» 9 кл.2)Активно использовать БСП в монологах и диалогах – устно и письменно
Все учащиеся смогут: распознавать БСП и определять вид связи, производить синтаксический и пунктуац. разборы
Большинство учащихся смогут: конструировать БСП или использовать цитаты с БСП
Некоторые учащиеся смогут: дать развёрнутый ответ «Зачем Белинский использует БСП в критической статье?»
Критериями успеха при самооценивании и взаимоценивании стали следующие дискрипторы :
Урок ставил также задачу развития навыков использования ИКТ: доработка презентации и введение результатов исследования для самопроверки
На этапе Побуждения эпиграф урока - слова В. Г. Белинского - переходной мостик интеграции
«Гоголь владеет талантом необыкновенным, сильным и высоким. По крайней мере в настоящее время он является главою литературы, главою поэтов; он становится на место, оставленное Пушкиным»
был спроецирован и разобран синтаксически с построением схемы предложения.
Учащиеся формулируют проблему урока и записывают в редакции учителя темы
Выборы консультантов : а) по рус.яз.- Добрыднев И. и б) по рус. лит.- Айтленов А.
Разбивка на группы и получение пакета заданий
А)Ромашка- ключевые слова
В) доработка презентации - для взаимопроверки.
С) Рус. яз. Выписать 1 БСП { пагаграф 13 } и произвести частич. синт и пунктуац. р- ры
Д) 5- минутное эссе Зачем Белинский использует БСП в крит. статье
На этапе рефлексии - защита групповых работ с последующей проверко через ИКТ
Домашнее задание по 2-м предметам
Р.ЯЗ. Параграф 18 БСП со значен. противопоставления стр. 186- 188 № 416 Исправление ошибок
по 3 уроку русского языка в 9 классе КГУ «Кенаральская СШ» ОО А ФР по теме
«БСП со значением причины, пояснения, изъяснения, их значение, строение, знаки препинания в них» Для достижения целей третьего урока из серии последовательных , сформулированных по образцу обратного дизайна ,я думаю были сформулированы четко, измеримо, достижимо для данного урока через текстологический подход - анализ и составление текстов публицистического, научного, официально-делового, художественного стилей различных типов речи с использованием БСП
Все учащиеся смогут: распознавать БСП и определять вид связи, производить синтаксический и пунктуац. разборы
Большинство учащихся смогут: конструировать БСП со значением причины, пояснения, изъяснения или использовать цитаты с БСП
Некоторые учащиеся смогут: производить полный синтаксический и пунктуационный разбор БСП со значением причины, пояснения, изъяснения в тестах собственного продуцирования.
Критериями успеха при самооценивании и взаимоценивании стали следующие дискрипторы :
Полагаю, что имею право констатировать о результатах урока следующее , что
Цели реалистичны
Учащиеся изучили Типы БСП по значению и знаки в них
Обучение направлено на решение поисковых задач и самостоятельность выводов
Запланированная дифференциация сработала неплохо
Следовательно, дифференциация уплотняет время и думаю в вариативной форме использовать групповую работу и на последующих уроках цикла.
Самооценивание и работа в группах малых , я считаю, должны усилить инновационность; через практику самооценивания внедрять подходф оценивания для обучения и оценивание обучения.Выявлены проблемные поля :
В целом уроки из серии имели положительную тенденцию по преодолению барьеров в общении и самопрезентации учащихся. Активизировался Михайлов, подолжает работать продуктивно Айтленов
Что у меня получилось… Организовать работу в группах сменного состав, особенно в 9 классе, активизировать процесс формирования лидерских качеств в некоторых учащихся.
Что пошло не так? Не так в этом учебном году активно использование ИКТ, т. к. не всегда имеется доступ к проектору. Не очень удается активизировать 7 класс. в целом.
Были ли у меня какие-то сложности? Конечно были, особенно в области рефлексии. Почему? Одна из причин , переоценивание многих моментов..Как я буду преодолевать эти сложности в будущем? Планирование уроков в новом формате мотивирует ежеднев ную рефлексию, как учащихся. так и учителя.
Более активно работать в сетевом и других сообществах.
150
198 584 
