Школа будущего первоклассника

«Первый год -он самый трудный»-

Выступление на МО начальных классов по работе

«Школы будущего первоклассника»

«Вложи в каждого человека жажду познания

И дай им учителя»

\Г.Э.Лессинг\

 Ребёнок, переступающий порог школы, должен соответствовать определённому физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию. В этом залог его будущей школьной успеваемости. К старшему дошкольному возрасту, дети приобретают определённый кругозор, запас конкретных знаний, проходят определённую подготовку в детском дошкольном учреждении и перед ними встаёт проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе.

          « В школе будущего первоклассника» работа строится с детьми переходного возраста от дошкольного к школьному, для которого характерна естественная потребность к учению, к новым отношениям. И педагоги данной школы, таким образом, являются первыми людьми, которые помогают формировать, развивать и удовлетворять эту потребность.

           Проблема готовности ребёнка к школе существовала всегда, но была сформулирована как проблема несколько десятилетий назад. Понимание проблемы подготовки детей к школе постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если сначала внимание учёных и педагогов было сосредоточено на том, какие знания и навыки необходимо давать дошкольникам, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того, чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие ребёнка, его успешное обучение и воспитание.

Изучив вопросы теории по обсуждаемой проблеме, мы выделим наиболее приемлемые для развития нашей школы основополагающие идеи:

  . создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;

  . создание системы непрерывного обучения дошкольников, в основе которой лежит идея интеграции. Интеграцию мы понимаем как процесс, в ходе которого разобщённые элементы посредством синтеза объединяют в целостную систему; формирование речевой и психологической готовности к школе.

     В своей работе мы учитываем то, что умственные процессы, определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

   « Школа будущего первоклассника» способствует углубленной подготовке детей к обучению в школе.

На базе «Центра образования села Усть-Белая» была создана «Школа будущего первоклассника». Она работает по своей программе и по плану, в ней задействованы не только учитель начальных классов ,но и педагоги, которые в будущем будут преподавать .(например, как учителя музыки и физкультуры).

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Создание условий для формирования предпосылок к овладению универсальными учебными действиями (УУД) у будущих первоклассников.

Цель обучения:1. Обеспечить преемственность программ дошкольного   и начального  школьного образования;

2. Способствовать развитию познавательной активности и потенциальных возможностей детей;

3.Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы будущих первоклассников;

4. Способствовать профилактике дезадаптации.    

   В программу курса обучения включены следующие занятия:

1.        Формирование математических представлений

2.        Обучение грамоте

3.        Развитие речи

4.        Психология        

5.        «Творческая мастерская»

6. Спортивная и музыкальная направленность

Будущие первоклассники знакомятся со школьной жизнью ребят, с правилами поведениями в школе и привыкают к требованиям классного руководителя. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей ребенка. Задача, конечно, не слишком простая: играя, учить и учиться, играя, но если с учебой сложить развлеченье, то праздником станет любое ученье!

Школа будущего первоклассника помогает этим дошкольникам быстро адаптироваться к школьной среде, принять общепринятые правила поведения в школе, найти себе друзей не только среди сверстников, но и подружиться с детьми постарше возрастом. Для тех, кто посещает наши занятия не будет трудно переступить порог школы первого сентября, школьные будни не будут столь болезненны. Ведь ребенок в этот период переживает стресс, переживают и беспокоятся за него и родители. Поэтому начальной точкой открытия нашей школы будущего первоклассника было первое родительское собрание «Адаптация первоклассников к школе», где родители познакомились с будущим учителем, узнали о его методике преподавания и открытии занятий. Была проведена ознакомительная анкета, в которую родители могли внести свои предложения и пожелания. Ведь первый год обучения самый трудный, в нем закладывается фундамент будущего ученика, его успехи и достижения.