Шипящие согласные

ТЕМА: ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

ЦЕЛЬ: 1. обобщение знаний о шипящих согласных звуках [Ж] [ ш][ч’][щ’];

1. формирование правильного, выразительного чтения стихотворения, текста;

2. развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса;

3. воспитание интереса к чтению.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, учебник,

ХОД УРОКА

1. Организационное начало урока.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Если хочешь много знать

Многого добиться,-

Обязательно читать

Должен научиться.

1. Актуализация знаний.

- На уроке будем повторять изученные буквы, шипящие согласные звуки, будем читать выразительно стихотворение, читать текст, находить слова, в которых есть шипящие согласные звуки.

1. Повторение изученного

Вспомните.

-Какие звуки в русском языке всегда мягкие?

-Какие звуки всегда твердые?

-Какие буквы не обозначают звуков ?

-Какие гласные буквы показывают мягкость предшествующего согласного?

-Какие гласные буквы обозначают два звука?

Групповая работа.

1ряд : в каждом ряду вычеркнуть буквы, которые повторяются. Прочитать полученные слова. С.2

Жук, жар, морж, корж, жир.

-Какой звук присутствует во всех словах? [ж]

-Какой он? (звонкий, твердый согласный)

2 ряд: соединить слоги и прочитать слова. С.3

ЩА ПКИ

ЩЕ ПЦЫ

ЩИ ВЕЛЬ

Щавель, щепки, щиццы.

-Какой звук присутствует во всех словах? [щ ]

-Какой он? (глухой, мягкий согласный)

3 ряд: прочитать скороговорку и рассказать.

Шесть мышат под камышом шуршат. С.4

-Какой звук присутствует во всех словах? [ш]

-Какой он? (глухой, твердый согласный)

-Отгадайте загадку: С.5

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)

-С какого звука начинается слово?

-Какой он? (глухой, мягкий согласный)

- что мы слышим когда произносим звуки [Ж] , [Ш] , [Чʹ], [Щʹ]? (шипение)

[Ж] , [Ш] , [Чʹ], [Щʹ] – шипящие согласные С. 6

4. Изучение новой темы

Отгадайте загадку: С.7

Течёт, течёт, не вытечет.

Бежит, бежит, не выбежит. (ручей). С.8

- Чтение стихотворения В. Пивоварова

« Ручеёк» Чтение про себя самостоятельно. Прочитаем вслух. с. 98 Словарная работа. С.9

Туман - непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами.

Ручей - водный поток, текущий струей

- В виде чего написано стихотворение? (Диалога)

- Что такое диалог?

-Между кем и кем идет разговор?( между автором и ручейком, может спрашивать ветер, ёжик , нам не понять)

- На какое предложение надо обратить внимание? (на последнее)

- Что означает такая запись? (долгий звук А)

- Каким этот звук должен быть по громкости?( Звук постепенно должен стихать, так как ручеек удаляется, убегает от собеседника)

- Сколько человек должны читать это стихотворение по ролям?(Трое: ручеек, воображаемый собеседник, автор)

Чтение стихотворения по ролям. С.10

Сколько человек могут инсценировать это стихотворение? (два, без автора)

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

-Разыграем сценку. Включите другие средства устного общения: жесты, мимику, движение.

5. Физминутка.

Танец утят.

Физминутка для глаз.

6. Работа с текстом Н. Сладкова с. 98

Что там такое?

Что там случилось?

Что-то большое

Зашевелилось…

И заскрипело,

И зашуршало,

И закряхтело,

И зашагало…

Где-то что-то идет…

Это тронулся лед! С.11

Когда начинается ледоход? (весной)

Почему начинается движение льда? (становится теплее, маленькие речушки просыпаются рано и начинают свое движение )

- Как происходит это движение, узнаем, прочитав текст.

-Чтение текста учителем, читающим учеником. С. 12

Сравнение содержания рассказа н стихотворения Общее: ручей бежит к реке. Различие: В стихотворении ручей совсем маленький и тихий, а в тексте он большой и шумный)

- Как бы вы озаглавили этот текст? ( « Ручей», « Весна пришла», «Ручей и река», « Просыпайся речка»)С.13

- Давайте восстановим путь ручья. Он рождается из родника(ключа, источника) и бежит маленьким ручьем. Затем, соединяясь с другими такими же ручейками, превращается в большой ручей. Большие ручьи, сливаясь вместе , рождают небольшую речку..

Небольшие речки превращаются в одну большую реку, которая впадает или в озеро, или в море. С.14

- Какой темп чтения вы выберете для каждого абзаца?

1. Выразительное чтение текста.

Работа над трудными словами. С.15

- Найти в тексте слова, которые рассказывают о том, что делает ручей, чтобы разбудить речку.

Журчит, шумит, булькает, гремит, плещет, будит, брызжет, щекочет. С. 16

-Какие звуки в этих словах способствуют передаче бурных и шумных действий ручья?

-С помощью шипящих звуков.

8.Слушание музыки «Журчание ручья в лесу». С.17

Закройте глаза и представьте себя на берегу маленькой лесной речушки. Кого вы увидели в воде?

9.Физминутка «Рыбки»

10. Беседа. Поведение весной на водоемах. С.18,19

- Поработаем с иллюстрацией на странице Букваря слева.

11. Интеллектуальный марафон. Задание на смекалку.

Найди лишнее слово. С.20

Ручка, морж, веселье, водитель ( объяснить орфограммы)

Остальные слова связаны по смыслу и имеют общую часть.

-Из этих слов выберите слова, которые связаны с темой прочитанных нами сегодня текстов( ручей, море, весна, вода)

12. Работа с домиком - таблицей.

Заселен последний домик в городе Алфавитинске

-Какие буквы в нем живут?

-Какие звуки они обозначают?

-Что общего? ( непарные глухие согласные)

13. Итог урока.

- Какие звуки мы сегодня повторяли?

- Что вам понравилось, запомнилось?

- Что показалось сложным?

14. Рефлексия.

- Все ли сегодня у вас получилось? Поднимите зеленый кружочек.

Если были затруднения, поднимите красный кружочек.

.Урок окончен. Спасибо за работу! Слайд 21.