"Шипящие согласные звуки"

Конспект урока по теме "Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими"

Ход урока

I. Организация начала урока.

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку.

II. Словарный диктант. Минутка чистописания.

Заяц, корова, медведь, собака, петух, воробей.(Взаимопроверка с соседом по парте, сверка с информацией на доске).

- Скажите, ребята, что общего у всех записанных вами слов? (Все они обозначают одушевленные предметы)

- На какой вопрос отвечают все эти слова? (На вопрос «Кто?»)

Далее мы приступаем к минутке чистописания.

Какую мы сегодня будем писать букву вам поможет определить загадка.

«Чудо», «чайник», «чебурашка»,

«Чепчик», «чин», «чалма» и «чашка»

Первой эту букву ставят,

Дружат с нею, любят, славят.

Есть в «руЧье» она, в «парЧе».

Эта буква — буква Ч!

- Что вы знаете об этой букве? Какой звук она обозначает?

III. Актуализация знаний.

Посмотрите на доску. Какое задание вам необходимо выполнить? (Записать слова названия предметов)

Лев, жираф, пингвин, верблюд, морж.

- Что общего у всех этих слов? (Обозначают одушевленные предметы)

- А какое слово лишнее? Почему? (Пингвин, потому что на конце не имеет парного согласного звука)

- Вспомните, какие парные согласные звуки мы уже знаем.

- А есть ли непарные согласные звуки?

- А какие согласные звуки являются непарными по твёрдости – мягости? (ж, ш, ч, щ, й)

IV. Работа по теме урока

Постановка темы и целей урока

- Посмотрите на доску, сегодня к нам на урок заглянули гости. Давайте позовём по именам первых трёх гостей. (Нюша, Крош, Бараш)

- Как вы думаете, что у них общего? ( В их именах есть буква Ш).

- А теперь позовите следующих гостей (Карыч и Копатыч)

- Почему они пришли вдвоём? (Их имена заканчиваются одинаковой буквой Ч)

- Назовите последнего гостя. Как вы думаете, почему он пришёл отдельно ото всех. (Только в его имени есть буква Ж).

- Давайте произнесем выделенные на доске буквы и послушаем, какие звуки они обозначают.

- Что услышали?

- Такие буквы в русском языке называются шипящие, потому что при их произношении мы слышим шипение и шум.

- А есть ли в русском языке еще шипящие звуки? (Да, звук щ).

- Кто готов сформулировать тему урока?

- Поставьте, пожалуйста, цели урока.

Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 104. Выполним упражнение 1. Что нужно сделать?

- О чём этот текст?

- Каким автор назвал дождик? Объясните значение этого слова.

Если затрудняемся дать определение этого слова, то как нужно поступить? (Посмотреть в толковом словаре)

ШАЛЬНОЙ - Лишенный рассудительности, крайне сумасбродный, взбалмошный.

- Произнесите все звуки в слове шальной.

- Найдите в тексте слова, с шипящими согласными. (Дождик, захочет, смочит, шутку, поплачет, подурачит).

Упражнение 2.

- Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.

- Произнесите все звуки в словах.

- Назовите твёрдые шипящие согласные звуки.

- Назовите мягкие шипящие согласные звуки.

- Прочитайте информацию на страничке для любознательных.

- Что вы узнали?

Физкультминутка

V. Закрепление материала.

1. Работа по учебнику

Упражнение 3

- Прочитайте скороговорки медленно.

-Прочитайте скороговорки быстро.

- Какой шипящий звук повторяется много раз в первой скороговорке?

- А во второй?

- Что общего у этих звуков?

- прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

Упражнение 4

- Прочитайте скороговорки медленно.

-Прочитайте скороговорки быстро.

- Какой шипящий звук повторяется много раз в первой скороговорке?

- А во второй?

- Что общего у этих звуков?

1 вариант списывает – 1 скороговорку, 2 вариант – 2 скороговорку.

с. 107 упр. 6 (устно), прочитать.

VI. Итог урока

Продолжить предложения:

VII. Домашнее задание: с. 106 упр. 5,