Распечатайте или скопируйте этот лист. Возьмите любой текст (на 1–2 страницы максимум) и ответьте на вопросы по порядку.
Текст: _______________________________________________________________
(название и источник: газета, пост, реклама и т. п.)
Дата: __________________ Кто читает вместе: _________________________
Вопрос 1. «Что здесь правда, а что — мнение?»
Выпишите 2–3 факта (то, что можно проверить: дата, цифра, имя, событие) и 2–3 оценки/мнения (слова, которые показывают отношение автора: «лучший», «ужасный», «к счастью», «очевидно»).
Зачем это нужно: чтобы отличать объективную информацию от авторской позиции.
Факты:
Оценки/мнения:
Вопрос 2. «Какую эмоцию хочет вызвать автор?»
Подчеркните или выпишите 3 слова/фразы, которые сильнее всего «цепляют» чувства (радость, тревогу, гордость, стыд, любопытство).
Если это реклама — что именно должно подтолкнуть к покупке? Если новость — что должно запомниться?
Зачем это нужно: чтобы замечать приёмы воздействия и не поддаваться импульсивно.
Слова-эмоции:
________________________________________________________________ (почему это важно?)
________________________________________________________________ (какой эффект?)
________________________________________________________________ (что хочется сделать после этих слов?)
Вопрос 3. «Кому это адресовано и что от него хотят?»
Представьте читателя: возраст, интересы, уровень знаний. Кому текст «подходит» лучше всего? И что автор хочет, чтобы читатель сделал: купил, поделился, испугался, успокоился, согласился?
Зачем это нужно: чтобы видеть цель текста и понимать, как он «настроен» под аудиторию.
Портрет читателя: ________________________________________________
Что хочет автор: _______________________________________________
Вопрос 4. «Что осталось “за кадром”?»
Подумайте, о чём в тексте не сказали, хотя это было бы логично. Какие важные детали пропущены? Чего не хватает для полной картины? Если это реклама — чего не пишут про минусы или условия? Если новость — какие альтернативные точки зрения не упомянуты?
Зачем это нужно: чтобы развивать критическое мышление и не принимать текст как единственно возможную версию.
Пропущенные детали:
Вопрос 5. «А если посмотреть с другой стороны?»
Перескажите главную мысль текста так, будто её произносит человек с противоположной точкой зрения (скептик, конкурент, обиженный, ребёнок). Или придумайте 1–2 вопроса, на которые текст не отвечает, но они важны.
Зачем это нужно: чтобы тренировать гибкость мышления и видеть разные стороны одной истории.
Другая точка зрения: ____________________________________________
Вопросы, на которые нет ответа:
Как использовать шаблон дома
Для рекламы: ребёнок быстро научится видеть «крючки» (скидки, срочность, «только сегодня») и отличать обещание от условий мелким шрифтом.
Для новостей: станет проще замечать, где факты, а где эмоции, и не делиться первым попавшимся постом.
Для художественных текстов: вопросы помогут увидеть подтекст, мотивы героев и авторскую иронию.
Пример заполнения (на короткой заметке про школьный буфет)
Текст: «В нашем буфете теперь самые вкусные булочки! Все ребята их берут, и ты тоже попробуй — они свежие и очень ароматные!»
Факты: «в буфете», «булочки», «свежие».
Оценки: «самые вкусные», «очень ароматные», «все ребята берут».
Эмоции: «попробуй» (призыв), «все берут» (социальное давление), «ароматные» (аппетит).
Читатель: школьник 7–12 лет, любит сладкое, хочет быть как все.
Цель автора: чтобы ребёнок купил булочку.
Пропущено: цена, состав, калорийность, есть ли альтернативы.
Другая точка зрения: «А вдруг там много сахара и мало пользы? Может, лучше взять яблоко?»
Вопросы без ответа: «Сколько стоят булочки?», «Есть ли безглютеновые варианты?»
582
100 746 
