Открытый урок "Семейное право"

Тема открытого урока: Семейное право

Класс:10 С\Г

Цели и задачи урока: дать характеристику основ семейного права РФ и продолжить формирование способностей учащихся к выбору действий и поступков в морально-правовой ситуации в соответствии с нормами семейного законодательства и морали;

совершенствовать коммуникативные умения и навыки, умение анализировать текст законов;

способствовать нравственному воспитанию, воспитанию чувства гражданской ответственности, ответственного отношения к семье.

Научимся решать типовые задания формата ЕГЭ, касающихся вопросов защиты семейного права.

Технологии обучения: информационно коммуникативные технологии, здоровье сберегающие

Тип урока: комбинированный

Формы работы: Работа в группах, использование элементов технологии критического мышления.

Эпиграфом сегодняшней встречи я выбрала слова Сенеки: «Мы рождены, чтобы жить совместно; наше общество - свод камней, который бы обрушился, если бы один не поддержал другого».

(4 слайд)

Я -, поведу сегодня всех вас в прекрасный мир семейного очага, в мир, где всегда должны царить любовь, доброта, ласка, тепло семейного очага, мир заботы и ответственности друг за друга самых близких людей!

Ребята, как здорово осознавать, что ты кому-то нужен! Как здорово дарить самым близким внимание, доброту, ласку!

Семья как общественный институт важна для государства. Крепка семья - крепка держава. Но у каждого члена семьи, а именно у родителей и детей есть определенные права, а также обязанности.

Ход урока

I  Организационный этап

II. Опрос домашнего задания

III.Организация начала урока (возникновение проблемной ситуации)
Учитель зачитывает или рассказывает притчу:
Притча.
«Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все человеческие ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова.

Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило:
– На моем корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места.
Когда мимо проплывал корабль «Грусти», она попросилась к ней, но та ей ответила:
– Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве.
Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи ее, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на ее корабле.

Рядом проплывала Радость, но та так было занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась.

Но вдруг она услышала голос, где-то позади: - Пойдем, Любовь, я возьму тебя с собой. Любовь обернулась и увидела старца. Он довез ее до суши и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя.

Тогда она обратилась к Познанию: - Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец?

Познание посмотрело на Любовь: - Это было Время.

- Время? - переспросила Любовь. - Но почему оно спасло меня?

Познание еще раз взглянуло на Любовь, потом вдаль, куда уплыл старец:
- Потому что только Время знает, как важна в жизни Любовь» (автор неизвестен)

2. Постановка учащимися проблемы урока.
А) подводящий проблемный диалог:
- Зачем я рассказала вам эту притчу? Какую роль играет любовь в нашей жизни? Зачем нужна любовь, ведь без неё гораздо проще жить, спокойнее? Как вы думаете, какую тему на уроке мы будем изучать? ( ответ детей наверное что-то связанное с семьей) Актуальна ли сегодня тема семьи и почему?( 24 год Путин обьявил годом семьи)
- Каково же главное предназначение семьи

(ответы детей и далее речь Путина)

Презентация

-Что необходимо, чтоб создать семью? (заключить брак)

- Как люди выстраивают свои отношения, когда между ними возникает чувство любви? (заключают брак).

3.Выстраивание ассоциативного ряда:
- Какие ассоциации у вас возникают понятием брак?
(В результате беседы идёт выстраивание ассоциативного ряда: брак - любовный союз мужчины и женщины, брачный контракт, ЗАГС, семья, право, ответственность, семейный долг, рождение и воспитание детей и т.д).
На доску выводятся все названные слова. Затем учащимся даётся задание составить определение «брак» и записать в тетрадь.Презентация
– К какой отрасли права относится данное понятие? (семейному праву)

4. Работа с терминологией:
– Что такое семейное право? Попытайтесь дать собственное определение «семейное право». В конце урока мы к нему вернёмся. Презентация
На экран выводится слайд из презентации:
«Совокупность правовых норм, которые регулируют отношения между людьми в связи со вступлением в брак, созданием семьи, рождением и воспитанием детей, образуют одну из отраслей частного права – семейное право».
Понятие и тема урока «Семейное право» записывается в тетрадь.

План урока. Я пишу на доске
«На сегодняшнем уроке мы рассмотрим следующие вопросы:
1. Что такое семейное право?

2.Источники и принципы семейного права
3. Условия вступления в брак и препятствия к заключению брака.
4.Расторжение брака

5. Личные и имущественные права и обязанности супругов.

II. Изучение нового материала (осмысление)

Самостоятельная работа с учебником. Презентация фото

Задание: прочитать пункт стр. 156 и назвать источники семейного права? (Семейный кодекс РФ, 1996г., Конвенция ООН о правах ребёнка, 1989г. Гражданский кодекс)записать на доске и в тетради.
Работа с документами Выдержки из конвенции о правах ребенка, Семейного кодекса

В ходе работы с документами ученики должны ответить на два вопроса:

– На каких принципах основывается семейное законодательство? ( стр.145)Читать и записать:

1. Признание брака заключенного только в ЗАГС

2. Добровольность брачного союза

3. Равенство супругов в семье

4. Разрешение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию

5. Семейное воспитание детей

6. Защита прав и интересов нетрудоспособных членов семьи

7. Принцип единобрачия

Разгадайте сценку….№1

Пункт №2 Условия и порядок заключения брака

Из истории Российского права историческая справка

- Как вы считаете, необходимо ли регистрировать брак? мнение детей . Теперь обратимся к учебнику стр. 158
 Самостоятельная работа в группах.  Прочитайте пункт в учебнике на с.158

1группа «Условия вступления в брак»

-брачный возраст

-взаимное добровольное согласие

-

Светлану заставили под под угрозой расправы зарегистрировать свое согласие на брак с Алексеем, которому нужна была прописка. В органах ЗАГС она высказала свое согласие на брак. Можно ли считать такой брак недействительным из- за нарушения принципа добровольности?

((Нет, т.к. в ЗАГСе Валентина высказала добровольное согласие. Брак может быть признан недействительным по другому основанию в судебном порядке как регистрация по фиктивному основанию без намерения создать семью)

2группа «условия препятствия к заключению брака» и ответьте на вопросы:

-лицо уже состоит в браке

-близкие родственники

-усыновители и усыновленные

-недееспособные

Алексей скрыл от Елены, что состоит в браке, который не расторгнут. Прожив 3 месяца, Елена узнала о тайне мужа. Какой брак будет признан недействительным: первый или второй? Почему?

(Будет признан недействительным второй брак, т.к. нельзя заключать брак, если лицо уже состоит в браке)

3группа «порядок заключения брака»

-подача заявления в загс

-регистрация осуществляется через месяц после подачи заявления

-регистрация брака производится только в присутствии лиц, вступающих в брак

Учитель: Когда брак признаётся недействительным? Стр.159

-фиктивный брак регистрируется ради корыстных целей( получить квартиру, отсрочку, регистрация по определенному адресу)

1. Какой брак в нашей стране признается и защищается государством?(зарегистрированный в загсе)

В последнее время мы наблюдаем возросшее количество случаев, когда семейные пары проживают в церковном браке, появившемся в результате венчания мужчины и женщины в церкви без регистрации брака на законных основаниях; в фактическом браке – длительное совместное проживание мужчины и женщины, при котором брачные отношения не оформлены в ЗАГСЕ. Поэтому ни церковный, ни фактический брак не порождают правовых отношений между супругами. Примером может служить история Пабло Пикассо и Франсуазы Жило, одной из гражданских жён художника. Они познакомились в 1943 году: она – начинающий живописец, он – всемирно известный мастер, к тому же на 40 лет её старше. Они прожили вместе 10 лет. Двое детей – сын Клод и дочь Палома, казалось, навечно скрепили их союз. И всё-таки Франсуаза ушла. Не только потому, что они с Пабло не были обвенчаны, - ей надоели его диктаторские замашки, бытовой садизм: в гневе он мог потушить о её щёку сигарету. Естественно, ни она, ни дети не получили ничего из миллионного состояния художника.

Какая проблема выявляется в данной ситуации?

Пункт №3 «Расторжение брака»

1. Расторжение брака в органах ЗАГС

2. Расторжение брака в судебном порядке

Пункт №4 « Имущественные и личныенеимущественные права супругов»

Сценка №2

Учитель: решаем правовые задачи.

Подумайте, как в случае развода было бы поделено совместно нажитое имущество (невод, разбитое корыто, хижина) старика и старухи -героев “Сказки о рыбаке и рыбке А.С.Пушкина. Объясните, почему.

(старику достался бы невод (предмет его профессиональной деятельности), старухе –разбитое корыто. Хижину поделили бы так: один из супругов, скорее всего старуха (как женщина)осталась бы в ней жить, а старику присудили бы половину ее стоимости в деньгах.)

Татьяна составила с Олегом брачный контракт, согласно которому все имущество, купленное в браке, принадлежит Тане и останется за ней после развода. Однако через 2 года совместной жизни супруги развелись, и Олег потребовал, чтобы недвижимое имущество было разделено поровну. Он ссылался на нормы СК РФ. Как разрешить конфликт?

(Конфликт будет решен на основании брачного контракта.)

3. Жена продала своей знакомой картину, которая являлась совместной собственностью супругов. Муж потребовал возврата картины и, получив отказ, обратился с иском в суд о признании сделки недействительной. В процессе судебного разбирательства он доказал, что знакомая, которая часто бывала в их доме, знала о его возражении против продажи картины, т. е. действовала недобросовестно.

Подумайте, какое решение примет суд. Аргументируйте ответ. Каковы юридические последствия этого решения?

Закрепление: задания ЕГЭ №15,22,24

III. Итог урока
А) Рефлексия учащихся.
1. Фронтальная беседа:
– Так, что же такое семейное право? Какое определение вы можете дать этому понятию в результате итогов вашей совместной работы?
– Изменилась ли ваша позиция в отношении к гражданскому браку, главенствующей роли мужчины и женщины в семье?
– К какой группе вы бы сейчас присоединились или создали другую группу?

IV. Домашнее задание: составить брачный договор .

 блиц-опрос на всякий

1      Что относят к источникам семейного права?  

- 2     Кто может выступать в роли субъектов семейных правоотношений?  

 - 1    Каковы условия заключения брака по семейному кодексу?

-  2    Какие обстоятельства препятствуют заключению брака?  

- 1      Каков порядок расторжения брака?

- 2     Какие права родителей вы знаете?

 - 1    А обязанности?

 - 2    Какие права и обязанности детей вы знаете?  

(Завершаем урок под песню)

Мы все спешим за чудесами
Но нет чудесней ничего
Чем ты земля под небесами
Где крыша дома твоего.

Вмиг огорчения любые
Исчезнут все до одного,
Лишь вспомнишь звезды голубые
Над крышей дома твоего.

И если вдруг тебе взгрустнется,
То грусть не значит ничего,
Когда ты знаешь, что под солнцем
Есть крыша дома твоего

Мир полон радости и счастья,
Но край родной милей всего.
И так прекрасно возвращаться
Под крышу дома своего!

«Самое главное и ценное в жизни – это семья! Сначала , в которой ты рождаешься, а затем, которую ты создаешь».

Оноре де Бальзак.

«Семья это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро».

Василий Сухомлинский

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Лев Толстой