Секреты орфографии

Конспект занятия

Тема урока – «Секреты орфографии. История русского языка. Ключ к тайне фонемы».

Образовательные ресурсы - мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеофильм.

Цель: формирование орфографической грамотности учащихся.

Предметные УУД: 1) повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка 2 класса, систематизировать, обобщить и углубить полученные знания;
2) заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;
3) совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся;
4) способствовать развитию творческого потенциала учащихся;
5) расширить лингвистический кругозор учащихся.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД-

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Поиск и выделение необходимой информации.

Применение и представление информации.

Коммуникативные УУД-

Обращаться за помочью; формулировать свои затруднения; проявлять активность.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Строить монологические высказывания.

Регулятивные УУД-

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД-

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Уважительное отношение к иному мнению.

Ход занятия.

Организационный момент.

Приветствие.

Проверка готовности к занятию.

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

Рассказ с эелементами беседы. Презентация: «История русского языка. Как обходились без письма». (Слайд 1,2).

Было это очень-очень давно. Так давно, что даже невозможно себе представить когда. В те далёкие времена на всей земле не было ни одного дома и люди жили в пещерах. Но там жили не только люди, в некоторых пещерах обитали медведи. ( Слайд 3).

Долго ли, коротко ли, как говорится в сказках, но древние люди каким-то образом выселили древних Топтыгиных из их медвежьих углов.

Огляделись люди по сторонам и вдруг увидели на стенах своих новых жилищ какие-то таинственные знаки.

Но оказалось, что ничего таинственного в них нет. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Царапины навели древних людей на очень интересную мысль: значит, на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. (Слайд 4).

Именно так представляют себе некоторые учёные начало дороги к письменности. Тем, что медведи начертили что-то когтями на стенах, они оказали людям медвежью услугу.

-ОБЪЯСНИТЕ, ЧТО ОЗНАЧАЮТ В НАШЕМ РАССКАЗЕ СЛОВА МЕДВЕЖИЙ УГОЛ И МЕДВЕЖЬЯ УСЛУГА? (ответы учащихся). ( Слайд 5).

Когда-то народы были бесписьменными. Кое-где такие народы существуют и в наше время. Как же они обходились и обходятся без письма? У каждого народа есть свои сигналы-символы. Символы без слов обозначают, запрещают или разрешают что-либо.(Слайд 6).

Чтобы накопленные знания не исчезли, не растворились во времени, люди придумали рисуночное письмо.

Один из африканских народов – эве – создал специальное рисуночное письмо для записи своих пословиц. ( Слайд 7-11).

«Исторический путь русского языка». (Слайд 12, 13).

Демонстрация схем. ( Слайд 14-16).

Первым литературным языком, общим для всех славян, стал язык первых переводов священных христианских книг – старославянский. На нём написаны древнейшие памятники Х – ХI вв. Со второй половины XI в. под влиянием живых славянских языков формируются национальные изводы (варианты) литературного языка. Язык памятников этого времени принято называть церковнославянским. И только в XVIII столетии появляется собственно русский литературный язык.

Чтение учителем слайда презентации «Кирилл и Мефодий». ( Слайд 17).

Демонстрация слайда «Глаголица», «Кириллица». ( Слайд 18-19).

Появление письменности у славян связано с принятием христианства: было необходимо перевести византийские церковные книги на понятный русским людям язык. Так в IX – X веках появился церковнославянский язык, который использовался в богослужебных книгах. В то же время среди памятников письменности Древней Руси есть и такие, которые написаны не на церковнославянском, а отражают черты живого разговорного языка. (Слайд 20, 21).

-Наш русский язык претерпел множество изменений и поправок, чтобы стать таким ,какой он есть сейчас. Нельзя сказать, что этим всё и заканчивается. Наш язык каждый день меняется, каждый день составляются новые правила, вносятся коррективы в уже имеющиеся правила. (Слайд 22).

Показ презентации « Меня зовут фонема».

Практическая работа.

Выполнение работы детей в соответствии с презентацией.

Работа на 2 варианта. Поставить нужные парные согласные в конце слова подобрать проверочное слово; вставить нужные гласные в слабой позиции, проверьте их ударением.

1 Вариант - Го( т, д), моро(с, з), ле(с, з), в(е, и)дро, оз(и, е)ро, (о,а)вца.

2 Вариант - Гардеро(п, б), гри(п ,б), шар(ф, в), р(и, е)бро, щ(и, е)ка, с(о, а)сна.

Подведение итогов.

- Кто придумал славянский алфавит?

-Когда появляется письменность?

-Что такое фонема?

Рефлексия.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Что было трудно?

-Что было интересным?

Спасибо за урок! Урок окончен.