Счёт в пределах 20

Тема. Счёт в пределах 20 (закрепление пройденного)

2^й класс (1-4)

Цели урока. Повторить состав чисел до 10; закрепить знание состава чисел до 20, различные способы их получения; Учить решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, находить сумму и остаток; познакомить учащихся  с экономическими понятиями, экономической терминологией через решение простых задач; способствовать развитию логического мышления, внимания, смекалки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель. Открываем очередное заседание совета директоров акционерного предприятия "Лесное экономическое содружество". Прошу совет директоров заполнить в своих акциях пустые места числами по определенной закономерности и сдать их секретарю.

Дети выполняют задание.

На доске акция для проверки.

II. Объявление целей урока.

У. Сегодня нам предстоит решить несколько экономических (хозяйственных) вопросов о подготовке к зиме "Лесного экономического содружества", разработать телеграммы и сообщения, поступившие от наших акционеров. Кто за повестку дня, прошу сигналить.

Дети поднимают руки.

- Единогласно!

III. Устный счёт

У. Для работы нам необходим один предмет.

Не похож на человека, но имеет он сердечко,

И работе круглый год он сердечко отдаёт.

Пишет он, когда диктуют, он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком он раскрасит мне альбом.

Чтобы отгадать, что это за предмет, выполните задание.

Учитель раздаёт перфокарты.

- Положите этот предмет справа от тетради, но слева от линейки. Проверяю и собираю перфокарты.

Дети выполняют задание.

- Как сказать по-другому, где лежит карандаш?

Дети. Между тетрадью и линейкой.

IV. Тема урока

У. По радиотелефону только что получено срочное сообщение: наш акционер Зайчиков быстро бежит по тропинке. Он от кого-то убегает, но не знает, от кого. Просит помощи – быстро выполнить указанные действия. Результаты этих выражений – это номера букв в алфавите. Запишите их рядом с ответами.

Дети выполняют задание.

9 + 7 = 16                о

12 + 8 = 20                т

10 + 6 = 16                о

16 – 3 = 13                л

11 – 5 = 6                е

7 + 8 = 15                н

32 + 1 = 33                я

- Прошу передать Зайчикову на его пейджер, что ему некого бояться. Какая пословица здесь уместна?

Д. У страха глаза велики.

У. А вот телеграмма от Зайчихиной: "Помогите разложить пяти зайчатам 15 морковок так, чтобы не было кучек с одинаковым числом морковок!"

Какие есть предложения на этот счёт?

Д. Можно разложить по кучкам 1, 2, 3, 4, 5 морковок в каждой.

У. Секретарь, дайте математическую информацию о числе 15.

Д. Это число нечётное.

У. Что значит нечётное?

Д. Нельзя разложить на сумму двух одинаковых слагаемых.

У. А теперь самостоятельная работа. Запишите примеры, в которых сумма равна 15, а рядом – примеры с уменьшаемым 15.

10 + 5 = 15                15 – 5 = 10                15 – 10 = 5

 9 + 6 = 15                    15 – 6 = 9                15 – 9 = 6

 8 + 7 = 15                15 – 7 = 8                15 – 8 = 7

11 + 4 = 15                15 – 4 = 11                15 – 11 = 4

12 + 3 = 15                15 – 3 = 12                15 – 12 = 3

13 + 2 = 15                15 – 2 = 13                15 – 13 = 2

14 + 1 = 15                15 – 1 = 14                15 – 14 = 1

- Переходим к делам на товарной бирже. По устанавливаемому там правилу, разложив орехи кучками в определённой последовательности, наш брокер Белочкина две кучки прикрыла листьями. Сколько орехов под листьями?

На доске.

Д. Под первым листом 13 орехов, под вторым – 21.

У. Что бы подписать выгодный для нашего сообщества контракт, нам по этим данным необходимо ответить на два вопроса.

У Белочкиной выставлено на продажу земляных орехов больше, чем грецких, но меньше, чем лесных. Сколько земляных орехов?

Прошу доказать свою точку зрения и сделать запись математическими символами.

Д. Земляных орехов может быть от 14 до 20.

Один ученик делает запись на доске: 13