Самообразование учителя

Педагог всегда был ключевой фигурой в системе образования. Современные подходы к образованию требуют от педагога максимального развития своего личностного потенциала, необходимого ему для активной и совместной работы с обучающимися, направленной, в том числе, на раскрытие их потенциальных возможностей. Однако это можно осуществить только в том случае, когда педагог заинтересован в данном процессе и понимает значимость развития личностного потенциала и реализации своих возможностей как у себя, так и у своих учеников. К сожалению, в современных реалиях, при высокой занятости и загруженности, педагог не стремится к реализации своих личностных и профессиональных возможностей в педагогической деятельности.

Прежде всего, на мой взгляд, чтобы создать свою траекторию развития, педагог должен быть глубокомотивирован и нацелен на результат. Мой выбор, в частности, поступление в магистратуру, связан с повышением своего профессионального уровня, развития личностного потенциала, может быть даже раскрытие еще своих каких то возможностей. До поступления в магистратуру у меня не было четкой траектории, что я должна сделать, но по мере учебы и прослушивания лекций и практических занятий, у меня более или менее вырисовывается четкая картина моей позиции. Актуальной стоит задача сформировать навык развития своих личностных возможностей, и наиболее приемлемым, по моему мнению, для реализации данной задачи является период обучения. Наиболее успешной, я считаю это форма взаимодействия, которая происходит у нас между коллегами, обмен опытом, особенно ценны практические занятия с преподавателями – особая образовательная среда. Набор надпрофессиональных навыков, которые помогают решать различные задачи как в профессиональной, так и в личной жизни- Soft skills. Для того чтобы лучше построить свою траекторию развития мне необходимо понять свои и чужие эмоции, развить социально-эмоциональный интеллект – способность перерабатывать информацию. На практических занятиях с преподавателями я открыла для себя много инсайтов, в отношении своих внутренних убеждений и страхов, что все можно проговорить обсудить, предположить, предложить в свою очередь. Формирование навыков 4К- включает в себя изучение таких гибких навыков как навыки критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации (коллаборация). У нас есть возможность поработать с собственной мотивацией к познанию и приобрести мета-когнитивные навыки. Все занятия проходят в интерактивном режиме с использованием групповых и индивидуальных форм работы. Главное - общение! Говорить с коллегами, вести переговоры, убеждать, слушать и обсуждать. Не забывать про навыки ораторского мастерства и про эффективную самопрезентацию. Для этого на занятиях мы анализируем большое количество видеоматериалов с различными выступлениями известных людей, обсуждаем. В режиме дискуссии и дебатов учимся критиковать не человека, а его идею. Для отработки данных навыков очень успешно применяемо решение кейсов - ситуаций, которых очень много у нас, в нашей школьной и повседневной жизни. Очень много открыла для себя много терминов, авторов, методик и приемов, которые я взяла на вооружение, в свою методическую копилку. Я учусь заново говорить, размышлять, выбирать, подбирать и использовать разную научную литератору, выделять главное, искать, пробовать, ошибаться и заново творить!