Самоанализ урока

Самоанализ урока химии 8 класс

Тема урока: Закон постоянство состава.

Цели урока: познакомить обучающихся с законом постоянства состава вещества; научить записывать химические формулы; закрепить полученные знания на практике.

1) образовательные: сформировать четкое представление о законе постоянства состава вещества; о химических формулах.

2) развивающие: уметь выделять главное, сопоставлять факты, формировать умение извлекать информацию из устного сообщения, презентации; формирования умения анализировать данные, обобщать и делать выводы; развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение, развивать самостоятельность; продолжать формирование химической речи учащихся; организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний.

3) воспитательные: воспитывать культуру интеллектуального труда; чувство ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; умение работать в парах, в группах.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

Предметные: знать закон постоянства состава вещества, уметь записывать химические формулы; умение делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты решения поставленных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение и обобщение, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ – компетенций); постановка и формулирование цели и задач урока.

Коммуникативные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновать свою точку зрения; слушать и понимать речь других; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах и др.

Личностные УУД: умение управлять совей познавательной деятельностью, определять общие и индивидуальные правила работы и поведения; формирования ответственного отношения к учению и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории общения и обучения; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной и учебно-исследовательской деятельности.

Оборудование и материалы:

1. Компьютерная презентация;

2. Интернет-ресурс

3. ПК

4. Экран

5. Мультимедийный проектор

6. Дидактический материал

7. Учебник

Тип урока: урок изучения нового материала.

Он включает в себя 7 этапов. Структура урока:

1) Организационно-мотивационный этап. Проверка домашнего задания.

2) Актуализация знаний.

3) Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

4) Физкультминутка.

5) Закрепление изученного материала.

6) Домашнее задание.

7) Рефлексия.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС: личностно – ориентированные, информационная, технология проблемного обучения, использование тестов на уроках химии и здоровьесберегающие технологии.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала примеры, вопросы и задания соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался легким и интересным для обучающихся.

В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная и групповая работа учащихся.

Наиболее эффективной оказалась групповая работа, потому что

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: диалоговые формы общения, создание проблемных ситуаций.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: учебник, дидактический материал, тесты, технические средства обучения.

Темп урока умеренный, по возможностям класса.

Распределение времени было рациональным.

Мне удалось уложиться по времени.

Мне было легко вести урок. Учащиеся включались в работу активно.

Меня порадовали…………….., удивили……., потому что…….

Результаты урока совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все научились правильно записывать химические формулы, запомнили формулировку закона, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, предоставляет права выбора, разноуровневое, поэтому не вызовет затруднение у учащихся.

Была проведена рефлексия: «Букет».

В целом урок можно считать…….

Самоанализ внеурочного мероприятия

«Умники и умницы»

11 класс

Цели мероприятия:

Образовательные: расширение, углубление, обобщение и систематизирование знаний и умений, учащихся по предметам: химия, литература, русский язык, история, обществознание, музыка, математика, физика. Научить состязательности, неординарности суждения; способствовать развитию кругозора, мышления.

Воспитательные: воспитывать культуру интеллектуального труда; чувство ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; умение выступать перед аудиторией. Воспитание глубокого уважения к истории Отечества и чувства патриотизма.

Развивающая: развивать у учащихся мыслительные способности, умение синтезировать и анализировать полученные знания, развивать речь и память, продолжить формирование умений и навыков работы. Создание благоприятных условий для выявления знаний и умений учеников в нестандартных игровых ситуациях.

Оборудование: ПК, экран, проектор, мультимедийная презентация, ксероксная бумага А4: зеленого цвета – 4 штуки, желтого цвета – 3 штуки, красного цвета – 2 штуки, скотч, маркер черного цвета. (Листы А4 нужно пронумеровать и приклеить на пол).

Форма мероприятия: интеллектуальная игра

Методы и приемы:

Словесный (вопросно –ответная форма)

Наглядный (мультимедийная презентация);

Практический: игровой.

Структура мероприятия:

- Вводная часть: (организация, приветствие, инструкция ).

- Основная часть: (отборочный и основные этапы).

- Заключительная часть (награждения, рефлексия).

Вводная часть предполагала организацию учащихся: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя.

Основная часть - это самостоятельная умственная и практическая деятельность учеников, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных задач. В основную часть были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний учеников в самостоятельной деятельности, закрепление навыка и закреплению знаний и явлений, кроме того развитие творческого воображения, воспитание настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности. Учащиеся с удовольствием проявляли любознательность, активность, самостоятельность.

В середине мероприятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена разминка - музыкальная физкультминутка. Мы прослушали песню «День Победы» в исполнении Льва Лещенко, музыка Давида Туханова, слова Владимира Харитонова, вторая композиция Петр Ильич Чайковский Вальс цветов – «Щелкунчик».

Деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий в соответствии с требованиями ФГОС: личностно–ориентированные, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии.

Использование мультимедийной презентации обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных задач.

Чтобы добиться цели, я подобрала вопросы и задания соответствующие возрастным особенностям.

Материал мероприятия оказался легким и интересным для обучающихся.

В заключительной части подводился итог (награждение) и рефлексия деятельности.

По итогам проведенной игры можно сделать следующие выводы:

- ученики успешно справились с заданиями, тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности;

- усовершенствовали навыки по предметам;

- проявили творческое самовыражение.

Поставленные задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени.

  Игра прошла с большой пользой для учащихся. Углубили свои знания по предметам, а кто – то может узнал что – то новое для себя, может это поможет и при сдаче ЕГЭ.