С. В. Михалков ..

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с биографией и творчеством С. В. Михалкова

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения.

Метапредметные: познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации; регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. http://www.proshkolu.ru/user/svetlanas70/file/4376302/

2. http://festival.1september.ru/articles/533588/

3. http://films.imhonet.ru/element/232639/

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет С. В. Михалкова

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотива-
ция (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Книге смелой, книге честной,

Пусть немного в ней страниц,

В целом мире, как известно,

Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,

И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка

С. Маршак «Кот и лодыри»

– Вспомните, как зовут людей, которые пишут повести, рассказы, романы?

– Кто пишет стихотворения о природе, о детях, обо всем, что нас окружает?

– А теперь попробуйте закончить предложения.

••Сказки пишут...

••Басни сочиняют...

••Переводят с других языков...

••Театральные пьесы пишут...

••Статьи в газеты и журналы пишут...

Парами у доски читают стихотворение наизусть. Отвечают на вопросы.

– Сказочники.

– Баснописцы.

– Переводчики.

– Драматурги.

– Журналисты

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выявление сущности, особенности объектов; владеют способами решения задач поискового характера.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск ее решения.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка темы, цели урока

– Подумайте, а может ли один человек делать все, что мы перечислили?

– Сегодня мы начнем знакомиться с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны. Он поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург. Десятки ваших любимых мультфильмов сняты по его сценариям. Это Сергей Владимирович Михалков

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают

Фронтальная

Устные ответы

IV. Работа по теме
урока

1. Рассказ учителя
о С. В. Михалкове (см. Ресурсный материал).

2. Игра «Доскажи словечко» по произведениям

С. В. Михалкова

3. Ознакомление со статьей Р. Сефа в учебнике

В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин

По прозванью...

Говорят: под Новый год

Что ни пожелается –

Всё всегда произойдет,

Всё всегда...

В одном переулке стояли дома.

В одном из домов жил упрямый...

На прививку! Первый класс! –

Вы слыхали? Это нас!

Почему я встал у стенки?

У меня...

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята –

Их по счету...

Мы едем, едем, едем

В далекие края,

Хорошие соседи,

Счастливые...

– Какое умение, по мнению Р. Сефа, является самым замечательным свойством на свете?

– Каланча.

– Сбывается.

– Фома.

– Дрожат коленки.

– Ровно пять.

– Друзья.

Читают самостоятельно. Отвечают
на вопрос

Коллективная.

Фронтальная, индивидуальная

Владение способами совзаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Работа

с учебной статьей

Физкультминутка

См. Приложение

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Веселый кроссворд.

2. Просмотр мультфильма

Вопросы:

1. 36,5 на градуснике – это…

2. Как называется стих о красивом письме?

3. Что опубликовал Сергей Михалков в 15 лет?

4. Какую фамилию носит дядя Стёпа?

5. В стихотворении «Котята» каким был первый котенок?

6. На дверях висел замок, взаперти сидел…

7. Стихотворение «Как мужик … продавал».

8. Куда звали первый класс?

– А сейчас мы с вами посмотрим мультфильм «Дядя Стёпа» (режиссеры: Владимир Григорьевич Сутеев, Ламис Бредис; 1936 г.).

– Понравился вам мультфильм? Почему?

Разгадывают кроссворд.

1. Температура.

2. Чистописание.

3. Стихи.

4. Степанов.

5. Белым.

6. Щенок.

7. Корову.

8. Прививка.

Смотрят фильм

Коллективная.

Фронтальная

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение
и позицию в коммуникации.

Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Устные ответы

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение.

Заключительная

беседа.

Выставление оценок

– О каком писателе мы сегодня говорили?

– Что вы о нем узнали нового?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе
знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задание, с. 31

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее решения

Выполненные задания