С. В. Михалков «Мой секрет»

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления со стихотворением С. Михалкова «Мой секрет»; способствовать развитию внимания к слову, ассоциативного мышления, творческих способностей

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Метапредметные: познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении; регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения.

Личностные: развивают художественно-эстетический вкус, проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. http://www.proshkolu.ru/user/svetlanas70/file/4376302/

2. http://gulyaewa-l.narod2.ru/index/0-8

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотива-ция (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Снежною зимою

Дома не сидится,

Хочется ребятам

Многому учиться.

И бегут нарядные

В школу на урок.

Там зовет их к знаниям

Радостный звонок!

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка

– Вспомните, какие добрые дела сделали дядю Стёпу любимым героем детей и взрослых?

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква, к слогу слог,

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

– Прочитайте тихо, испуганно, грозно, радостно

Отвечают на вопрос.

Выполняют задания

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие, выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные: умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения; владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: имеют мотивацию к процессу чтения, проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка темы, цели урока

Кроссворд

– Отгадайте кроссворд, узнайте ключевое слово.

Вопросы:

1. Любимая детская зимняя забава.

2. Кем становятся дети, когда приходят в школу?

3. Любимая игрушка девочек.

4. Бывает компьютерная, лото, салочки, дочки-матери…

5. Любимое лакомство девчонок и мальчишек.

6. Где ребята пишут классную и домашнюю работу?

Разгадывают кроссворд.

1. Снежки.

2. Ученики.

3. Кукла.

4. Игра.

5. Конфета.

6. Тетрадь.

Ключевое слово: секрет.

Коллективная

Устные ответы

IV. Работа по теме

урока

1. Вступительная

беседа.

2. Чтение стихотворения «Мой секрет»

Один известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «…все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит». Сергей Владимирович Михалков, несмотря на то что был взрослым человеком, в душе всегда оставался ребёнком. Наверное, поэтому его стихи так нравятся маленьким слушателям. А как же ему это удавалось? Оказывается, у поэта был свой секрет.

– Ребята, а у вас есть свои секреты?

– А что такое секрет?

Секрет – это то, что держится в тайне, скрывается от других (словарь Ожегова).

– Вы хотите узнать, какую тайну держит в секрете Сергей Владимирович Михалков?

– Удалось вам раскрыть секрет поэта?

– Как он может одновременно жить и в стране детства, и в той стране, где живут взрослые?

– Почему не каждый может вернуться в страну детства?

– Чем удивительна эта страна?

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Читают подготовленные ученики

Фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, выполненные задания

Физкультминутка

См. Приложение

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Словарная работа.

2. Анализ стихотворения. Выборочное чтение

Фантазия – мечта; нечто надуманное, неправдоподобное.

Проказа – шалость, проделка.

Затея – задуманное дело, замысел.

Держава – государство.

Багаж – вещи, груз пассажиров.

– Кто живёт в Стране Фантазий?

– Почему стихотворение названо «Мой секрет»?

– Раскрывает ли нам секрет С. Михалков?

– Найдите ответ в тексте.

– А давайте сами попробуем раскрыть его тайну. Найдите в тексте строчки, где говорится, что брал с собой в дорогу Михалков, когда отправлялся в удивительную Страну Фантазий.

– Как эти обычные вещи помогали автору попасть в Страну Фантазий и Проказ и озорных Затей? (Когда Михалков начинал писать стихи, то он мысленно возвращался в свое детство.)

– Прочитайте про себя еще раз четыре первых четверостишия и подумайте, какое настроение было у автора?

– Почему? Найдите слова из текста, подтверждающие ваш ответ.

– Дочитайте текст до конца. Изменилось ли настроение писателя?

– Почему?

– Как мы будем читать эту часть стихотворения?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, извлечение необходимой информации из текстов, подведение под понятие, выявление сущности, особенности объектов, установление причинно-следственных связей, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: осуществляют адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Личностные: осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Устные ответы

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная

беседа.

Выставление оценок

– Понравилось ли вам стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Мой секрет»? Чем понравилось?

– Какое настроение вызвало у вас путешествие по Стране Фантазий?

– Хотели бы вы прочитать другие произведения этого поэта?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подготовить выразительное чтение стихотворения; ответить на вопросы, с. 33

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения

Выполненное задание